PAGE第六课西周的盛衰学习目标:1、记住分封制的目的、
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和作用。2、记住“国人”暴动的时间、结果。3、知道西周灭亡的原因、时间。环节预设:导学(5')—读学(15')—研学(10')—展学(15')读学积累注意坐姿和书写啊!读学方法指引:第一步:快速通读导学案:第二步:按提示勾画重点内容:引文:仔细阅读30页引文部分,勾画出中国最长的朝代。周初大分封:阅读30页大字部分,勾画出分封制的目的、分封制的含义。阅读31页小字部分,勾画出“分封制”的等级图;阅读31页大字部分,勾画出分封制的作用。观看30页“分封形式图”,想一想分封制是不是有分裂领土的可能性。国人暴动:阅读31页大字部分,勾画出“国人”的含义;勾画出“防人之口,甚于防川”的含义,说明周厉王的残暴;阅读32页中间大字部分,勾画出国人暴动的时间、影响;平王东迁:阅读32页大字最后一段,勾画出西周最后一个国君。找出和他相关的成语。阅读33页大字最后一段,勾画出西周灭亡的时间,少数民族的名称。勾画出东周的建立者和时间。研学小组成员要精诚合作啊!对子组互相核对勾画内容。组长为核心讨论研学
答案
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,组长安排板书和展示人员,全员参与。解释:“普天之下莫非王土,率土之滨,莫非王臣”的含义?结合课本30页地图,说说西周初年分封的主要诸侯在现在的什么地方?3、画出分封制的示意图(结合课本31页中间小字)4、分封制的主要内容是什么?(分条分点)5、分封制的作用是什么?(不局限于课本)6、总结西周灭亡的原因?展学:(站姿、声音、双色笔)站姿笔直2、声音洪亮3补充质疑有序,原则先本组补充再其他组,相互礼让,成绩高的让着成绩低的。