试探高中化学生活化教学策略 摘要：随着现代教学理念的进步和发展，在学科教育中融入生活知识和观点成为学校教育体制下的重要共识。我国教育体制本身具有重理论、轻实践的教育传统。在具体教学过程中，学生长期浸淫在理论学习中，导致“高分低能”的教学情况成为教学界的多发现象。在高中教学中，虽然学生有着较高的学习压力，但是必然的生活化教学仍不可或缺，对学生的长期发展有着深刻影响和重要价值。对此本文就将对高中化学的生活化教学策略进行
分析
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和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。关键词：高中化学；生活化教学；策略分析；引言：在传统高中化学教学中，教师一味的教学课内知识，导致学生在实际学习过程中缺乏有效的知识“锚点”，对化学知识的记忆不清晰，容易使学生在长期的学习过程中思维逐渐混乱，对化学学习存在较高的畏难情绪。“锚点”即学生的有效记忆支持需要一些生活具体案例作为支持，促使学生对有关知识形成具象化的记忆，促使学生的综合学习质量得到有效提升。高中化学生活化教学是教育创新的重要尝试，对学生的综合科学素养发展具有重大价值和意义，需要相关教师对相关教学课题投入足够的关注。生活化教学的重要价值和意义生活化教学有助于激发学生学习兴趣。在传统高中化学教学中，学生多对化学知识的学习存在较高的畏难情绪。一方面化学学习需要背记大量的基础知识，不同的化学反应方程式存在着多变复杂因素，导致学生的学习过程相对困难。另一方面化学知识的内容相对的复杂和多元，学生在实际学习中需要对多样的反应进行逻辑判断和解析，导致学生的学习耐心和兴趣被逐渐消磨。对此如果教师能够将大量的生活知识代入到课堂教学中，则可能大大降低化学教学的实际难度，促进学生对相关知识的有效记忆，促使学生在学习保持保持较高的学习状态。例如在化学实验教学中，教师可以让学生想像如果实验物品具有强烈的腐蚀性，应该如何最大限度的保护学生自身的安全。以此使学生对化学实验步骤做到更有效的了解和掌握，方便学生对化学实验步骤的有效记忆。生活化教学有助于学生形成有效记忆。在高中化学教学中，大量的基础化学内容需要学生进行有效记忆，才可能对化学问题作出正确的分析和探寻。对此教师需要在教学中引用生活变量促进学生对关键知识的记忆，使学生的记忆得到有效巩固。例如在有机物的教学中，教师需要对团水化合物的广义含义进行充分讲解，使学生对有机物质做到有效的区分和
总结
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，促使学生对有机物中的糖类做到科学的理解和区分。生活化教学有助于学生实践创新意识的提升。在高中化学教学中，开展化学教学的生活化教学有助于学生对现实生活问题产生深入思考和认识，并在现实生活做出行动验证自身的想法，促使学生的化学综合素养得到有效提升。例如部分学生存在肥胖问题，在实际减肥过程中遇到诸多困难。对此教师便可以利用化学知识对糖类的作用进行解释，对人体的能量储存方式以及转化方式进行充分讲解。促使学生在生活保持管住嘴、迈开腿的运动策略，使减肥的质量效果得到有效提升。生活化教学对学生的现实生活和未来发展都具有重要价值和作用。化学教学中的生活化教学能够使学生在生活中保持科学理性的价值观念，促使学生对任何自然事件做到清晰、准确的判断，使学生的基本生活乐趣和生活质量得到有效提升。例如对人造纤维的有有效讲解，有助于学生在购买衣物过程中对衣物材质的有效选择和判断，使购买的衣物更符合学生的切实需求。此外如果学生未来的发展对化学学科有所涉及，则相关化学生活常识可能提升学生的学习效率和质量，促使学生化学学科的更深入思考。促进高中化学生活化教学有效开展的策略教师需要坚持灵活多元的教学策略。在化学教学生活化教学中，教师需要保持多元的教学策略，使学生对化学知识保持“零距离”的接触，促使学生的思维能够有效向生活实践转变。例如在课堂上进行情景创设教学、在课堂上进行假想实验、对学生周围的事务进行分析等，使学生养成观察生活现象的习惯，促使学生保持对化学知识的有效记忆。例如生活常见的铁的锈蚀，在近水地带锈蚀的更加这一情况，使学生对氧化反应的条件做到清晰记忆鞥。化学方程式和现实生活的联系。在化学教学中，大量的化学方程式被应用工业生产中。对此教师便可以以现实生活进行举例，促进学生对相关化学反应方程式的有效记忆。例如纯质铁存在韧性较高，硬度不足的性质：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2。因此在钢铁工业中通常需要对纯铁加入碳元素，使钢铁兼具韧性和硬度的特点，使钢铁得以在工业生产中大规模的应用。
教材
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内容和现实生活的联系。在化学教学教材中，大量的教学内容和现实生活有着直接的联系，教师需要对化学教材内容进行充分发掘，结合现实生活对学生进行讲解，促使学生对化学反应产生更多具象化的认识。例如在炼铁过程中加热是为了加速杂质的析出，在古代社会炼铁温度不够的情况下，则需要通过反复锻打，使铁的杂质有效去除，最后在经过淬火工艺提升铁的硬度。结束语高中化学生活化教学反映了当代教学创新发展的重要
标准
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。即将理论和现实相结合，避免学生陷入盲目被动学习的困境。教师在教学中采取多元的教学手段保持教学和生活的有效联系，促使学生通过生活增加对化学学科的认知和理解，促使学生的综合化学素养得到有效的培养和发展。参考文献：[1]贺大连.试探高中化学生活化教学策略[J].数理化解题研究,2019,000(015):92-93.[2]陈友娜,何海.试探高中化学生活化教学策略[J].读与写(教师),2019(8):0207-0207. -全文完-
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