此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE圆柱的侧面积教学目标：认知目标：1.在探索解决生活实际问题的过程中，获得并掌握求“圆柱体侧面积”的方法；2.能运用知识解决生活中的简单实际问题。能力目标：1.通过观察、操作、发现、讨论等活动，使同学们经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，培养同学们的观察能力、动手操作、自主探究、创新能力；2.发展同学们的空间观念及合作学习的能力。情感目标：1.使同学们在与现实生活密切相关的问题情境中，体会学习“圆柱体侧面积”知识的现实意义；2.激发同学们对数学的好奇心和求知欲，积极的参与数学学习。教学重点：经历“圆柱体侧面积”公式推导再创造的过程，获得求“圆柱体侧面积”的方法。教学难点：使学生理解圆柱侧面展开得到的长方形（平行四边形）的长与圆柱底面周长的关系以及宽（高）与圆柱高之间的关系。教具准备：相关
课件
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学具：“乐事薯片”圆筒包装实物、剪刀、白纸、线、直尺等教学过程：一、创设情境，激发兴趣：１.同学们，百事公司要招聘一名小小采购员，去采购制作十万个“乐事薯片”圆筒包装所需要的硬纸板，假如你是一名小小采购员，你会去买多少硬纸板？（备注：“乐事薯片”包装筒只有侧面用的是硬纸板材料）2.各自拿出手中的“乐事薯片”包装筒看一看，议一议，你发现了什么？（其实，要想知道总共需要多少材料，必须先要求出一个包装筒侧面所需的硬纸板材料的面积，实际上就是求“乐事薯片”的侧面积，在这里，通过讨论交流，将实际问题转化为数学问题，为进一步学习打下基础。）3.揭题并板书：“圆柱的侧面积”（学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在这里，将求十万个“乐事薯片”制作材料这一实际问题转化为数学问题，使学生感到生活中处处有数学,处处离不开数学。在数学教学中挖掘数学知识的生活内涵的同时，要把教学内容与生活现实有机结合起来。问题的提出，使学生从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型，确认知识的学习，再去探索。这样的呈现方式有利于学生理解并掌握相关的知识与方法，形成良好的数学思维习惯和应用数学的意识，感受数学创造的乐趣，获得对数学较为全面的体验与理解，促进学生能力的发展。）二、小组合作，自主探究。1.动手实践：鼓励学生利用手中的实物，通过剪、量、画、算等方式，想办法求出一个“乐事薯片”包装筒的侧面积，可以独立完成，也可以自由合作。（1）想一想：如何利用现有学具得出数据？剪一剪；将包装筒剪开；（注意两种剪法：沿直线剪，展开后是长方形；沿斜线剪，展开后为平行四边形）量一量：用线量出包装筒的周长，用直尺量出高；画一画：滚动包装筒，在白纸上画出相应长度，用同样办法画出高； （2）算一算：分别用不同方式得到的数据计算面积，看方法和思路是否正确，看结果是否基本一致!（3）说一说：同组交流，学生互评。（4）结论：圆柱的侧面展开是一个长方形（平行四边形），圆柱底面的周长即长方形（平行四边形）的长，圆柱的高即长方形的宽（平行四边形的高），长方形（平行四边形）的面积也就是圆柱体的侧面积。2.课件展示，深化认识。3.得出公式，板书：圆柱侧面积＝底面周长×高4.小结：新旧知识间是有着密切的联系，希望大家在以后的学习中，注意知识间的相互联系，要善于运用数学知识解决生活中实际问题。（关注学生获取知识的过程，关注探究能力的发展，关注在获取知识、发展能力过程中数学学习的积极情感的培养，应用知识间的转化与联系，利用课件在学生汇报讨论结果时再现学生经历的“圆柱体侧面积”公式推导的再创造的过程，使学生的思维成为具有可视性的内容，学生思维的全过程、方法、思路能够清晰的展现在其他师生面前，供别人学习、去借鉴；同时，动静结合的呈现方式更有利于培养学生的理解能力和思考能力。）三、
总结
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归纳。说一说，这节课你学到了什么？（培养学生的个性思维，尊重学生的认知差异，鼓励学生发表与众不同的见解，力争让每一个学生都学有所得。）四、巩固练习，及时反馈1.基础练习（1）一个圆柱形的茶叶桶，底面周长是28.3厘米，高是13厘米。它的侧面积是多少平方厘米？（2）一个圆柱形的罐头盒，底面半径是4厘米，高5厘米，在这个罐头盒的侧面上贴上商标，求商标纸的面积是多少平方厘米？2.发展练习老师有一块长方形塑料板，准备制作一个圆柱形笔筒。（1）请帮我配上一个合适的塑料底面。（2）你能试一试算出制作这个笔筒共用塑料板多少平方厘米？3.小结：对作业情况进行
评价
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，通过反馈及时补漏。 （尊重学生的个体差异，
设计
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不同梯度的练习，满足不同学生的学习需要，同时，也为学生学习圆柱体的表面积埋下伏笔）五、质疑激思。1.鼓励学生自主提问。2.议一议：圆柱的侧面积大小和什么有关系？（提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，学生会把自己课堂所学的知识进行再整理，从而加深了知识的牢固性，同时，也助力于培养学生的创新精神，对培养学生的探究能力有着至关重要的作用。）附板书：圆柱的侧面积圆柱的侧面积=底面的周长 ×高Ｓ = ＣＨ
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