初中数学教学中学生探究能力的培养分析 【Summary】对于初中生来说，初中数学学习至关重要，同时数学课程也是培养学生探究能力，培养学生综合思维能力的课程，为此老师在给学生进行整体课堂打造的过程中，为了进一步培养综合素质人才、提升学生核心素养，可以采用多种教学方式，提升学生学习积极主动性。【Keys】初中数学教学探究能力在现在这一社会中培养学生的探索能力是至关重要的，随着新时代的逐步推进，现在已经改变了原有以成绩论天下的培养方式，应该真正在给学生进行知识讲解的过程中，注重培养学生的思维探究能力、科学思维能力，能力提高后思维敏捷才能真正帮助学生学习事半功倍。同时老师也需要在自己原有的教学模式之上根据班级学生特点进行改变，真正培养学生的主体性，提升学生的探究能力，本文就依据笔者个人教育教学经历分析希望能给大家带来参考。一、营造轻松的课堂氛围，消除学生的畏惧心理初中生本身年龄较小处于叛逆期，对于知识也有着较强的好奇心，为此老师在给学生进行整体课堂打造时，应该注重帮助学生创设良好的课堂氛围、良好的学习情境，这样才能使初中生更加自觉自主的去进行知识的探究和学习，然而在现实生活中老师为了给学生更好的进行教学，总是给学生采用强压式的教学方式
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或者是给学生塑造一种非常严厉的老师形象，这都不利于学生在课堂上发挥主观能动性，很多学生甚至存在着畏惧老师、畏惧课堂的现象，这样他们在焦虑压抑的心情之下，不可能积极地融入于探究之中，提升自己探究能力。首先老师需要营造良好的课堂环境，在进行初中数学教育教学过程中，往常都是由老师掌握大部分的时间，学生跟随老师的思维进行学习，但是现在老师应该改变这样的教学现状和教学模式，真正让学生成为课堂的主体，让学生积极主动的融入于课堂之中进行学习，老师作为引导者进行课堂教学，久而久之学生就会意识到自己是主人，自己需要积极主动的进行知识的探索，才能学会知识获取知识。其次借助现代化设备实物等道具来营造良好的氛围，现在科学技术迅速发展老师再给学生进行数学教育教学的过程中可以充分利用多媒体技术以及各种道具来辅助学生进行学习，这样学生会在更加良好的学习氛围之中进行学习，让学生更加愿意积极主动的进行知识的探索。在活跃课堂氛围中，也有利于学生思维发散、化抽象的
知识点
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形象化。例如在教育教学角的平分线这一节课程时，这一个概念比较抽象，如果老师仅在黑板上给大家进行演示，可能无法非常精准的画出这样的图像，如果只让学生根据课本上的图片进行学习，那么学生的学习积极性会大打折扣，为此老师就可以借助多媒体技术来给学生创设相应动画模型，同时也可以选择相关的操作软件下放到每一个学生的平板电脑之中，这样可以真正让学生提升学习的兴趣，提就升探究的兴趣。二、创设有效的问
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情境，激发学生的探究兴趣如果想要让学生的主体性得到发挥，让学生具备一定的探索能力，那么就需要帮助学生予以知识上的引导，给他们提出问题。但是老师进行问题创设时必须要依据教育教学
内容
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，教育教学目标以及学生的实际情况，有针对性的给学生进行问题的设置，不能太难，不能太不简单。笔者在进行数学问题提问的过程中会依据自己所需要提问的问题，给学生设置相应的教学情境，使学生融入其中，更加积极的进行思考，学生会更感兴趣，比单纯直白的给学生进行问题创设更有效。1.利用实物道具创设问题情景对于初中生来说，他们的抽象思维水平还没有发展完全，在这一时期给学生进行整体教育的过程中，老师应该注重多利用一些实物来帮助学生对于知识有更加深入的理解和学习，例如在学习勾股定理这一节课程时，老师在上课之前先准备了一根竹竿，在上课时向学生进行情景的假设：同学们现在老师手里拿了一根竹竿，我们可以把它看作是一个梯子，它的长是0.5米，现在我们需要将一个匾额挂到教室的正上方，这一幅画的高度是1.5米，那挂好的这幅画，我还需要挂更上面的那幅画，它的高度是2米，那么我应该把梯子向墙面推动多少米呢?通过这样一个实际情景的建设，可以有效的让学生融入其中，去探究勾股定理，去学习勾股定理。联系实际生活创设问题情景数学知识并不是空泛的理论，而是真正与大家的实际生活相连接，为此在给学生进行整体教学过程中，问题设置情景创建时，也可以充分联系学生的实际生活，这样学生会对于知识的探究有更加浓厚的兴趣，也能在潜移默化之中激发学生的探究兴趣和探究积极性，例如在讲解二元一次方程组这一个知识点时，老师就可以利用学生日常的实际生活来给学生进行相关知识点的教学，这样可以让学生的探究兴趣被激发。综上所述，现在在给学生进行初中数学教育教学的过程中，老师应该真正注意到要激发学生的探究意识，培养学生的探究能力，改变原有枯燥失败的教育教学方式和教育教学方法，真正让学生成为数学学习的主体使学生的数学核心素养得以提高。【Reference】张丽丹.初中数学教学中学生探究能力的培养分析[J].考试周刊，2019(37)：99.[2]丁彩琴.初中数学教学中学生探究能力的培养分析[J].2016(14)：007. -全文完-
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