天津市宁河区九年级语文下册 第一单元 2我用残损的手掌学案（无答案）（新版）新人教版（通用）PAGE《我用残损的手掌》【学习目标】1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。2.有感情地诵读诗歌，品味语言。3.深入体会诗人内心的情感。【学习重难点】1.研读诗歌，品味语言。2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。【学习方法】【学习过程】一预习交流1、读准加黑的字音锦幛()荇藻()蓬蒿()蘸着（）轻抚（）憔悴()蝼蚁()2、划出句子朗读节奏我用残损的手掌摸索这广大的土地无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，3、查阅本文作者和写作背景4、预习心得体会二合作学习【活动一】听读，品意象1、创设音乐情境...
PAGE《我用残损的手掌》【学习目标】1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。2.有感情地诵读诗歌，品味语言。3.深入体会诗人内心的情感。【学习重难点】1.研读诗歌，品味语言。2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。【学习方法】【学习过程】一预习交流1、读准加黑的字音锦幛()荇藻()蓬蒿()蘸着（）轻抚（）憔悴()蝼蚁()2、划出句子朗读节奏我用残损的手掌摸索这广大的土地无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，3、查阅本文作者和写作背景4、预习心得体会二合作学习【活动一】听读，品意象1、创设音乐情境，教师配乐范读。2.学生自由吟诵两遍。读后请你们告诉我：无形的手掌掠过无限的江山,诗人摸到了一片怎样的土地？【活动二】想象，知情感用残损的手掌做哪些事？可以找到相关句子来朗读，重点读出关键的动词2、诗歌围绕题目出现了两次“用残损的手掌”，可两次的动词不同，一处是摸索，一处是轻抚，你觉得两处可以调换吗？通过学生的比较得出：3、要求学生有感情的朗读后半部分诗歌，说说这“辽远的一角”为什么会吸引诗人的心？再问：诗人手掌先后抚摸到的地方是迥然不同的，你们能否帮以上的关键词找到相反的词语，说说先前摸索到的土地是怎样的土地？4、想象，描写画面诗人描写“摸索”时手掌的感受，细腻而又真切，真的在想像中他描绘了冷冷的色调与灰灰的死寂，感受着沦陷区人民生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听前半部分选择你最能引起你联想看到沦陷区的现状的句子，描述想到的画面与感受（感时花）【活动三】齐读，品精神同学们，你们看到了日本铁蹄蹂躏下的沦陷区人民像牲口一样的活，像蝼蚁一样的死，诗人通过强烈的对比慷慨激昂的告诉我们，他想要怎样做？【活动四】拓展，知时代配乐齐读，端木蕻良在《土地的誓言》中发出铮铮誓言：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。萧红在《生死场》中宣誓道：我是中国人，我要中国旗子，我不当亡国奴，生是中国人。死是中国鬼。田间在《给战斗者》歌唱道：我们要活着———在中国／我们要活着／———永远不朽！我们复仇的枪／不能扭断／因为我们知道／这古老的民族／不能／屈辱地活着／也不能／屈辱地死去／我们一定要／高举双手／迎接———自由！在朗读中结束这堂课【课堂小结】我学习，我总结。【课后练习】1、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。2、体会下列诗句的含义（1）尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……（2）我把全部的力量运在手掌，贴在上面，寄与爱和一切希望，3、这首诗用了哪几种艺术手法?4、“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中“广大的土地”，指的是地图上的“广大的土地”，而不是大自然的“广大的土地”，这种理解对不对?5、“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?6、“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“灰烬”“血和泥”指什么？7、诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情?家长签字教师评价批改日期【课后反思】
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