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材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
，请勿照搬照抄“用除法解决问题〞说课
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、说教材 1．教材分析。 “用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。 为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下： 例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。 例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。 这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。 2．本课教学内容：人教版《义务教育课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
实验教科书&183;数学》二
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
下册第54～55页的内容。 3．教具打算：课件、小棒等。 4．教学目标。 本课教学目标实在定力图表达“开展为本〞的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、感情三方面加以考虑有以下三点。 〔1〕通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义，体会数量之间的相互联系。 〔2〕使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数〞的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 〔3〕培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。 5．教学重难点。 重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍〞的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少〞的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义〞。 二、说教法 依据以上分析，教学时，我采取丁“自主探究的教学方法〞。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 三、说学法 1．通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。 2．运用独立思考和合作交流相结合的学习方法，引导学生用简洁的言语有条理地表达自己的思考过程。 四、说教学过程 本课教学充分依X教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 〔一〕联系实际，复习旧知 以本班学生参加课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少〞的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思考过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝福。 复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍〞的知识的回忆，为学习新知做好知识和心理上的打算，二是复习时紧密联系学生的生活实际，师生感情交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去观察分析一般生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。 〔二〕动手操作，探究新知 在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参加的用小棒摆飞机的游戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图〔三位同学在用小棒摆飞机〕并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参加这个游戏活动吗？〞引导学生亲自参加到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机〞“我用15根小棒摆了3架飞机〞等等。在此根底上教师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？〞学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机〞的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义〞，为学习“一个数是另一个数的几倍〞奠定了根底。在学生动手操作、动眼观察的根底上，课件出例如题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？〞怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里商量，在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍〞的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数〞，用除法计算，15&247;5＝3。在这样的教学活动中，学生经历了解决问题的过程，学会了用数学的思维方法去观察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培养了综合运用所学知识解决实际问题的能力。 〔三〕运用知识，解决问题 由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍〞问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出例如3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？〞“唱歌的是看节目的几倍？〞等等，依据所提问题，小组商量解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自己带来的收获。 此环节的
教学设计
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，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，寻找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和研究的活动，在解决问题的过程中寻求制造性的问题解决方法。 〔四〕稳固深化，质疑拓展 在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有根本练习、变式练习、放开练习等几个层次，目的是稳固新知，援助学生更进一步理清解题的思路，到达融会贯穿。 〔五〕开展评价 让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。
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