PAGE十几减6、5、4、3、2教学内容教材第9-10页三维目标1．让学生自主通过探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。2．在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3．在生动的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
情境中获得解决问题的快感，激发数学学习的热情与兴趣。教学重点让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。教学难点提高计算的准确率和速度学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.口算下面各题13-917-912-716-813-813-714-815-811-918-917-816-72.揭示课题，明确本课的学习目标。二、自主学习，建构模型（预设10分钟）1.学生说说图意。生：一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有6个。2.学生提问题并说出算式。生1：小兔采了5个蓝蘑菇，6个花蘑菇。小兔一共采了多少个蘑菇？5+6生2：小兔一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？11-5生3：小兔一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？11-63.算出加法题的答案，学生交流11-5的算法。生可能有以下算法：（1）11-1=1010-4=6（2）10-5=55+1=6（3）5+6=1111-5=64．同桌再次交流自己喜欢的算法。5．（1）小组交流11-6的算法。（2）全班交流各种算法。三、组织练习，完善认知（预设17分钟）1.想想做做第1题。每组中减去左边球的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到左边球的个数。2.想想做做第2题。学生独立完成。3.想想做做第3题。学生各自独立计算，在
书
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上填写得数。集体交流。4．想想做做第4题。独自连线做题，全班校对答案。5．想想做做第5题。（1）学生尝试自己读题。（2）用三句话把两道题说完整。（3）独立列式。集体交流。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）补充习题。[板块一]1．教师报题，学生听算。2．谈话揭题。出示课题：十几减6、5、4、3、2[板块二]1.师：今天，小狗到小兔家来做客，小兔采了些新鲜的蘑菇来招待小狗。（边说边出示挂图），从图上你知道了什么？2.师：选择其中的两个信息，你能提出什么数学问题？能说出算式吗？（先同桌轻声说，再全班交流）3.师：第（1）个问题我们已经学习过，谁来说出得数是多少？那11-5你打算怎样计算呢？先和你的同桌说说。老师再组织全班交流。4．教师对每种算法都给予肯定，再让学生选出自己喜欢的方法，并把自己喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听。5．交流11-6的口算方法。（1）谈话：11-6你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算，在小组中交流口算的思考过程。（2）集体交流。对于“因为11-5=6，所以11-6=5”的算法要特别予以鼓励。[板块三]1.完成想想做做第1题。看图写出两道减法算式。说说每组两题减法算式的联系。2.完成想想做做第2题。你能用第一题发现的规律算第二题吗？学生直接写出得数再集体交流，比较每组的两道算式，你发现了什么？3.完成想想做做第3题。独立做题再全班校对。提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数不变，减号后边的数越来越怎样？得到的数越来越怎么样？4．完成想想做做第4题。先指名说题意，再让学生各自连一连，最后集体交流。5．完成想想做做第5题。（1）让学生观察插图，阅读题目中的文字。（2）提问：谁能用三句话把第（1）题的意思说完整？谁能再来说一说第（2）题吗？（3）各自在书上列式计算，全班共同订正。[板块四]1．学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。2．采取同桌互批校对作业。3．师生分析错误原因，及时订正。
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