PAGE认识负数（一）教学内容书本第1～3页的例1、例2，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～6题。教学目标1.在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数
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示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2.在熟悉的生活情境中，经历
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化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。3.感受正、负数与生活的联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想。21重难点理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义及0的内涵。教学资源1.学生已经比较深入地认识了自然数，掌握了分数和小数的基本知识，对数表达的意义、数的组成、数的大小比较等各方面都有了相关积累，数感也得到了一定程度的发展，这些都为本科内容的展开奠定了扎实的知识基础与能力储备。2.生活中负数广泛存在。3.
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根据下面的话，请说出与它意思相反的话。（1）向上看。（2）向前走200米。（3）我在银行存入了500元。（4）知识竞赛中，五（1）班得了20分。（5）零上10摄氏度。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，认定目标1．组织学生进行交流。2.提出预习中遇到的问题，二、自主学习，建构模型1.围绕预习作业中的几个问题展开讨论。学生的汇报，不
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的地方教师引导或请教书本。2.学生交流汇报。3.讨论：怎样的数是正数？怎样的数是负数？它们是以谁为分界的？负数和正数在大小上有什么样的关系？三、组织练习，内化提升1．看图读一读，再写一写。(书本第3页练一练第2题)2.完成书本练习一第3～6题小组交流，展示成果，提出质疑。四、当堂检测，评价反思1．见作业设计中的课堂作业。2．集体交流。3．质疑问难，总结本课【板块一】1.出示预习作业单。2.择机揭示课题。【板块二】1．出示例1。介绍温度计的知识。组织交流预习作业中的例1部分的内容。2.出示书本例2上的情境组织交流预习作业中的例2部分的内容。3.小结：像+4、+8844这样的数都是正数，像-4、-155这样的数都是负数。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。【板块三】1．组织学生练习，要求学生直接填写在书上。2.组织交流，教师巡视。发现典型问题，集体交流时重点讨论。【板块四】1．组织学生做课堂作业，及时了解练习情况。2．即时批改，组织交流。3．引导学生反思本课，提出疑问，总结本课收获。作业设计一、课堂作业：必做题：《补充习题》第1页第1～4题。选做题：《补充习题》第3页第1题。二、创编题：甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？三、家庭作业：必做题：《一课一练》第1页第1、3题。选做题：《一课一练》第1页第2、4题。《一课一练》第1页智力冲浪
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