《庄子》故事两则第一课时课文导入先秦诸子散文，虽然主要是政
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，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片段。134学习目标整体感知研读课文重难点解析5课文小结26布置作业1.了解庄子的作品及其思想主张；理解两则故事的
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，了解庄子和惠子的不同思想、性格；积累一些文言实词和虚词。2.反复朗读课文，理解比喻、排比、反问等修辞手法的
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达作用；体会第一则故事中巧妙深刻的比喻，第二则故事中有趣的辩论。3.理解两则寓言故事阐述的道理，感受哲人的思想以及庄子对高官厚禄的态度；学习庄子淡泊名利、崇尚生活情趣的人生态度。学习目标整体感知文题背景中国历史上的春秋战国时期（公元前770—公元前256年），是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法、墨等诸子百家争鸣的局面。庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、文学家、道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾及其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。庄子简介《庄子》简介《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》一共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅高度评价庄子散文说：“汪洋披阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。庄子的故事庄子的生活十分清苦。有一次，庄子穿着一件补丁的粗布衣服去见魏王，魏王见他用破麻绳绑着破草鞋，便问他说：“先生怎么这样疲困呢？”庄子回答说：这哪里是疲困而是贫穷啊！读书人有理想而不能施行，这叫做疲困；衣服旧鞋子破了，这叫贫困不是疲困。我现在处于昏君乱相的时代，要想不疲困怎么可能呢？宋国有一个叫曹商的人曾为宋王出使秦国，随从的车子有一百多辆，回到宋国之后对庄子说：你住在穷里陋巷，生活困窘，靠织草鞋度日，面黄肌瘦到这个样子，这是我所不能及的。而我见到万乘君主得到随从车辆一百多这是我比你优越的地方。”庄子回敬说：“听说秦王有病召请医生，能治愈他的毒疮的可以得到一辆车，用舌头舐他的痔疮的可以得到五辆车，治的病越低下可以得到的车子越多。你大概是用舌头舐痔疮的吧，为什么会得到那么多车子呢？你快走吧！”朗读课文《惠子相梁》如：庄子往见之，曰：“南方/有鸟，其名/为鹓鶵，子/知之乎？夫/鹓鶵（yuānchú）/发于南海，而/飞于北海，非/梧桐不止，非/练实不食，非/醴泉不饮。于是/鸱得腐鼠，鹓鶵/过之，仰而视之曰：‘吓！’今/子欲以子之梁国/而吓我邪？”听音频，读准字音，注意把握字音、停顿、重音朗读课文《庄子与惠子游于濠梁》如：惠子/曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子/曰：“子/非我，安知/我不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，故/不知子矣；子固/非鱼也，子之/不知/鱼之乐/全矣！”庄子/曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知/鱼乐’云者，既已/知吾知之/而问我，我知之/濠上也。”听音频，读准字音，注意把握字音、停顿、重音基础字词惠子相梁其名为鹓鶵醴泉鸱今子欲以子之梁国而吓我邪庄子与惠子游于濠梁(xiàng),名词用作动词，做宰相的意思。(yuānchú)(lǐ)(chī)(yé)(háo)一词多义之庄子往见之子之不知鱼之乐全矣（代词，指惠施）（用在主谓之间，取消句子的独立性）于是于是惠子恐于是鸱得腐鼠（表示后一事紧接着前一事）（在这时）子之不知鱼之乐全矣（结构助词，的）固固不知子矣子固非鱼也（连词，固然，自然）（副词，本来）于搜于国中三天三夜夫鹓鶵发于南海（介词，在）（介词，从）而而飞于北海仰而视之曰（连词，表承接）（连词，表修饰）1．非梧桐不止。古义：今义2．欲代子相古义：今义：栖息。停止。特指有学问的男人，是男人的美称。孩子；儿子古今异义3．搜于国中三日三夜古义：今义4．或谓惠子曰古义：今义：5.安知鱼之乐古义：今义：国都。国家。有的人。或者；或许。怎么。安全。退出文言句式1.省略句惠子相梁。庄子往而见之。2.倒装句搜于国中三日三夜夫鹓鶵发于南海（动词“相”后省略介词“于”）（“往”后省略“梁”）（状语后置，“于国中”做“搜”的状语，译时应放于“搜”前。）（状语后置，“于南海”做“发”的状语，译时应放于“发”前。）
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