趣味班级管理之我见摘要：班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养。有效的进行班级管理，引导学生健康快乐地学习。关键词：班级管理学生的乐园体验成功趣化奖惩随着课程改革的不断深入，班级管理工作尤为重要。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养。面对越来越多的独生子女，如何有效的进行班级管理，引导学生健康快乐地学习呢？魏书生先生曾经这样说过：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。”根据孩子刚入学、年龄小的特点，我制定了各种有趣的
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：一、美化教室，让它变成学生的乐园。人人都喜欢置身于舒心美好的环境中，对于一年级的孩子来说更是如此，他们刚刚离开布置的像童话世界一样的幼儿园，来到小学校园肯定会从环境上有所不适应，所以我尽可能将教室布置的美观一些，让其具有童趣性，当然也不失实用性，首先在教室前面黑板的两边，分别贴上学生发展评估
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和用海绵纸剪的攀爬云梯；后面的黑板两边，则分别贴上手工制成的愿望树和学生评星展板；教室两旁窗户间隔的墙壁上贴上孩子们的照片（分大组贴在一起），饮水机旁边贴上一个很大的水滴图；图书角处贴上一本书，再放上一只纸剪的小虫子（我是小书虫）；卫生角画上果皮纸屑图，配上话“我到家了”。通过这些直观形象，趣味十足的图画让整个教室变得生动起来，让每一面墙，每一张图都能说话，相信孩子置身于这样美好的环境中，自然乐意去接受美好的教育。二、细化班级事务，让每个分管的孩子都能体验到成功。低年级的孩子最喜欢当小干部了，抓住这一特点，我尽可能将班上的工作细化到让每个孩子都有事情可做，比如：每个大组选一名大组长负责安排中午的保洁工作，再选一名负责本组的桌椅摆放，每个小组各选一名小组长负责清点和收发本组的作业，各个小组还选一名背书组长，选两名图书角角长，选两名饮水管理员，选出各科科代表负责提醒检查学生的课前准备和收发作业（语文、数学、音乐、体育、美术、品德与生活、科技），选出文娱委员，清洁委员若干名（负责地面的、卫生角的、桌椅的、走廊的等），选出晨读班长，值周班长等等，让每个学生都能体会到当班干部的成就感，同时也让班级管理更加和谐完善。三、趣化奖惩办法，让每个学生都行动起来。1、笑脸娃娃奔太阳，有趣评比受欢迎。为了帮助一年级的小同学尽早规范各种行为习惯，特别制定了“学生发展评估表”，评估表共分为六个版块：上课听讲发言、行为礼仪、卫生习惯、劳动、阅读、才艺，根据学生表现的好坏分别给予笑脸和哭脸，每得到五个笑脸，就能换得一颗星；每得到五颗星，就能换得一个月亮；每得到五个月亮，就能换得一个太阳，这也是我们班的个人最高奖项，而且还能得到奖品一份（必要的物质奖励也是不可少的），同时，为了鼓励学生能全面发展，我们又特别想到在每个月末，评出各个版块的前十名，分别给与“学习之星、礼仪之星、卫生之星、劳动之星、阅读之星、才艺之星”的荣誉称号，得齐六个称号后，将获得更高称号“全能之星”，通过这种级级递进的评价办法，不断激发孩子的进取精神和前进步伐。2、励志树上花儿开，成长途中收获多。我们经常听到大人们问孩子你长大后想当什么，孩子们自豪回答长大后想当警察、当外交家、当科家……让我们听过后，很是安慰，从小就能树立这么远大的理想，真是不错，但我们也知道，就目前而言，这样的愿望对孩子来说太过空旷，而且要实现它还需要经过一个很漫长的过程，并且在这个过程中还要付出艰辛的努力，那么我们大人应该怎样助孩子一臂之力呢，我觉得首先我们不应该过多的给孩子灌输一些成人眼中的优秀典范，你长大要当什么人，做什么事，这样要么会让孩子很茫然，或许你说的是什么他都不知道，要么会让孩子飘飘然，仿佛自己长大后变成真的似的，所以回到我们的现实中来，我们应该帮孩子确立一些小的，在一段时间里容易实现的目标，这样才能让孩子体会到努力过后，目标实现的成就感，从而自发地为实现下一个目标而努力奋斗，在他不断地提出目标，实现目标的过程中，也就实现了自我，就算到时愿望实现不了，至少也培养了孩子一种积极乐向上、勇于挑战的生活态度，仔细想想，我们的一生不就是在不断追求精神安慰和物质享受的目标中度过的吗，成人亦是这样，小孩更不用说，只是他们在实现目标的过程中没有我们成人这样自觉，需要不断的鼓励罢了。在我们班的一面空墙上，种了一棵很大的励志“树”（光有树干），然后发给每个学生一片绿树叶，指导他们写下自己的近期目标，比如：上课不随便讲话、发言时声音要大、上课不能玩玩具、不能挑食、要学会整理书包、写作业时字迹要工整，要爱劳动、要评为礼仪之星……当孩子实现过后，就把树叶摘下，结出一个花骨朵，再写下一个新的目标；再实现后，就摘下花骨朵，开出一朵盛开的花写下目标；再然后花朵凋谢，结出丰硕的果实。让孩子们在愉悦的体验中去实现一个一个的目标，养成一个一个的好习惯，当然，为了随时鼓励和提醒孩子们不要忘记自己的目标，要朝着目标努力，还特别规定，每实现一个目标就奖励一颗星，每有三个哭脸娃娃，就罚放一只“小害虫”在孩子的目标上，表现好能改过，就将害虫消灭掉，若不改，那就只能看着害虫将自己辛苦种下的树叶、花啊给吃掉，相信孩子们谁都不忍心看到这样，一定会好好努力的。3、攀爬云梯步步高，谁最团结先爬上。为了增强评比的多样性和持久有效性，我除了采取个人评比外，还制定了小组评比，首先我在墙壁上
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粘贴了一个云梯图，共有十五个阶梯，然后将全班分成了四个大组，分别取名为阳光组、月光组、星光组、辰光组，并给每个大组设计了一个组牌，然后根据每个大组在课堂纪律、清洁卫生等方面的表现，进行画星评比，一天一考核，得星最多的大组可攀爬一级云梯，最先攀爬上顶的大组可得到老师的奖励，如给每个成员发奖品或是邀请家长一起来学校做亲子游戏等，当然奖励还可由各个大组自己制定，这样更有趣，孩子主动性更强一些。记得这个办法实施以来，最先登上顶的是晨光组，我就让他们带自己的家长来学校做了一次亲子游戏，绑腿前行，合作运球等，把孩子们高兴坏了，也让其它组的孩子们羡慕不已，所以接下来大组间的竞争就更强烈些了，有了竞争，自然就有了行为能力的提高，老师教育起来就轻松了很多。这种班级管理方法，激发了学生们的紧迫感、效率感，造成了一种竞赛的气氛，形成了一个你追我赶、奋力向前的氛围，收到很好的效果。当然，“种花要知百花异，育人要懂百人心”。为了让学生快乐地学习，健康地成长，需要我们不断发现，不断思索、不断创新，寻求适应学生的发展和成长的最佳途径。参考文献：魏书生班级管理《趣味班级管理之我见》出自：言小范文网链接地址：
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