腹有诗书气自华——谈教师的读书文字的创造是人类从蒙昧走向文明的标志。自文字出现开始，“能够看书识字”使人类有别于动物，能够实行教育，汲取前人的智慧，以加速度的形式快速发展，终成“万物之灵长”。然而，近些年的调查数据显示了一个难以回避的事实——中国读书率日趋下降，中国已经面临阅读危机。这不仅是对一个千年文明古国的有力讽刺，也给当代人敲响了警钟：如果我们不读书，不仅无法立足于世界民族之林，甚至有退化为动物的可能！国民不读书，与教育有关，与教师有关，特别是与教师不愿读书有关。著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”教师要重视阅读，提升自身素质，腹有诗书气自华，做学生书香之路的引路人和示范者！读书能够促进教师的精神生长。“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”，教师作为传承知识、塑造心灵的使者，必须伴随读书而发展，提升精神境界，进而超越自我！“读书使人明智”，深夜伏案阅读历史沉淀下来的经典之作《史记》《战国策》等，可以使教师从历代仁人志士的经历中获取逆境中奋进的信念，从国家兴衰的历史更替中，铭记居安思危的时代使命；“读书使人灵秀”，清晨漫步在空气清新的校园，高声朗读文墨添香的唐诗宋词元曲，可以使教师的心灵沉浸在“诗中有画、画中有诗”的意境之中，从而获得充盈的情感体验和别样的人文情怀。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书能够增长教师的职业智慧。新的教育改革的实施对教师的素质提出了艰巨的挑战。教师如果学习了心理学家加德纳的多元智能理论，就能更好的理解，教育改革的出发点为了什么，什么才是真正的教育本真；教师如果阅读了陶行知的“生活教育”理论，就能够更好地领悟生活即教育，教育即生活的现实意义；教师如果品读了教育学者黄全愈的《素质教育在美国》，就能够更好的明白，在新的教育改革的背景下，教师的专业化成长与研究性学习的重要价值。教育的多元性、灵活性和复杂性，决定了教师必须是一个娴熟而高超的教育教学的设计者、决策者、管理者、引导者、组织者和创造者，在教育教学这块书香之地传承知识，塑造心灵，完成教育的伟大使命！而这一切极大程度上有赖于教师的读书，读好书，读懂书。
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