第七章人类与环境第一节生物圈一、说教材1、教课主要
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
及地位：本节内容为七年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
第一单元《生物与生物圈》第二章《生物圈是全部生物的家》第一节。主要内容为生物圈的范围及生物圈为生物的生计供给了基本条件。这节课的教课主要目的是使学生认识到生物圈是包含人类在内全部生物的共同家园，生物圈为生物的生计提供了基本条件，是全部生物的生计、连续和发展的基础，我们应当认识和爱惜这个家。这节课在本单元以致整个义务教育生物课程中都拥有极为重要的地位，成立人与生物圈和睦发展、保护生物圈的理性认识，成为生物教课的首要任务。特别是跟着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响愈来愈大，生物圈已面对空前危机，所以认识生物圈，培育对生物圈这个全部生物的家的感情，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可连续发展拥有十分重要的意义。2、教课目的知识目标：1）描绘生物圈的范围；2）说出生物圈为生物的生计供给了哪些基本条件。能力目标：1）认识采集资料的方法，初步试试进行资料的剖析和办理。2）培育察看、思想、
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达和合作学习的能力。感情态度与价值观目标：认可生物圈是全部生物共同的家，也是独一的家，我们应当认识和爱惜这个家。3、教课要点和难点：要点：1）生物圈为生物的生计供给了基本条件。2）生物圈是全部生物共同的家，我们应当认识和爱惜这个家。难点：1采集和剖析资料（采集和剖析资料是科学研究常用的重要方法，在本节课中怎样对图片资料进行剖析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳归纳和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。）二、说教法1、学情剖析：从知识方面来看，七年级的学生已能说出好多生物的名称、并能简单描绘一些生物的生活环境和生活习惯等，也大概知道地球上哪些地方有生物生计等，但还没有生物圈的观点，不知道生物圈为生物生计供给了基本条件，不知道生物对生物圈的依靠关系。从心理和认知发展规律来看，七年级的学生不喜爱乏味的语言和文字，不喜爱照本宣科的讲课方式，但乐于察看、富于想象，喜爱议论，也喜爱表现自己，拥有很强的可塑性和发展性，所以在教课中能利用多媒体课件，充分调换学生们的兴趣和激情，经过思虑、议论、剖析资料等活动，使学生获取了知识，培育了剖析问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的能力和研究能力。2、教课策略：（1）依据学生的心理特色和认知发展规律，创建情境，充分调换学生的学习兴趣。2）改变过去教师讲解知识为主，学生被动接受的教课模式，经过系列活动，让学生动起来，让讲堂“活”起来，为学生的自主研究、合作沟通与自我表现供给更多的时机，为学生的能力发展创建条件。3）摒弃以“知识为中心”的传统教课思想，着眼于学生的终生发展，重视学生的学习能力培育的同时，突出思想感情与价值观的教育。三、说教课过程：（一）创建情境，激发学生兴趣，指引学生思虑、议论，导入课题。上节课请同学们当了一次小科学家，检查了我们身旁的生物，在我们四周，生物的种类是特别多的，而纵观整个地球，生物的种类和数目更是数不胜数，其余星球上是否是一定有生物存在？惹起学生的思虑、议论，激起学生的学习兴趣，指引学生认识到地球是我们独一的家园。生物散布在地球的哪些地方呢？天上有什么？水里有什么在万米深的海底，是否是必定有生物的存在？在几千米的高空，在地球上，生物是无处不在的吗？（地球上并不是每个地方都有生物都合适生物生计，地球上合适生物生计的地方，其实不过它表面的一层薄层，我们把这一层薄层就叫作生物圈。）过学生的沟通、议论地球上哪些地方有生物生计，引出课题：生物圈。紧接着教师取出地球仪，让学生从直观上认识生物圈的观点。（二）指引学生经过阅读课本、展开议论、剖析资料及教师展现幻灯片等活动，学习新知。学习“生物圈的范围”这部分内容，指引学生自主学习和议论。⑴说一说：地球上哪些地方有生物？阅读教材第11、12页“生物圈的范围”。指引学生归纳出：以海平面为标准区分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。（教师展现幻灯片）2⑵想想：在这个20千米的厚度中，能够把生物圈区分为几个圈层呢？生物圈的每个圈层各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物散布最多？教师指引学生归纳出：生物圈的范围及散布。①大气圈的底部：可翱翔的鸟类、昆虫、细菌等。②水圈的大部：距海平面150米之内的水层。③岩石圈的表面：是全部陆生生物的“立足点”。⑶议一议：生物圈的三个圈层是截然分开的吗？三者绝不可以截然分开，如：水圈中有空气，岩石圈中有空气也有水等。对于“生物圈为生物的生计供给了基本条件”这部分内容，我从地球上人口膨胀，可否将人类移居到其余星球上去生活，激发学生的兴趣和丰富想象，而后指引学生商讨生物圈为生物的生计供给了哪些基本条件。教师在屏幕上投影研究内容（课本第12-13页的图片资料），指引学生以小组为单位进行资料剖析和研究。学生在
报告
软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载
自己的研究结果。并且让学生思虑资料后边的议论题（充分利用教材供给的信息资料，培育学生独立剖析、察看、比较和综合归纳的能力。）经过以上剖析，指引学生归纳出：地球上生物生计所需要的基本条件都是同样的，它们都需要营养物质、阳光、空气、水、适合的温度和必定的生计空间，这也是生物圈为生物生计供给的基本条件。议论题：假如未来有一天你有时机乘坐宇宙飞船游览太空，那么你一定从生物圈携带哪些保持生命的必要物质？有氧、充分的食品和水。达成以上研究后，合适进行知识的迁徙、拓展和深入，使学生在对知识的理解、感情态度方面获取进一步提升。设问：生物有了营养物质、阳光、空气、水、适合的温度和必定的生计空间，就必定能生计下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的损坏和恶化时，对生物有什么影响？人类应当怎么做？经过这些人类的活动对生物圈的影响的例子，培养学生对生物圈这个全部生物的家的感情，进而保护生物圈。稳固与延长：指导学生对本节的资料的采集与剖析进行小结，部署学生课外采集“生物圈2号”的有关资料，使学生进一步熟习采集资料的方法，指引学生对生物圈的进一步关注。稳固练习。我们在养花的过程中，常常给花松土、施肥、浇水、放在阳光下，天气冷了，还要把花搬到屋里，并且一般一个花盆只栽一栽种物，这表现了生物生计所需的基本条件，与上述次序相对应，分别是（）①阳光②水③空气④营养物质⑤适合的温度⑥必定的生计空间A.①④⑥⑤②③B.③④②①⑤⑥C.②①⑤⑥③④D.⑤②①④⑥③3
浙公网安备 33021202002483