《水资源的合理利用》说课稿景德镇市昌江一中程明华一、说教材1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条
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应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。2、教材
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和处理：本节属于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三节，教材以水资源作为
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，说明人地关系因遵循可持续的发展观念。教材先介绍水资源的概念，及世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类的关系，进而提出从开源和节流两方面合理利用水资源。本节课的学习主要还是引导学生整合知识、提出问题、合作探究，从而因地制宜的解决水资源如何合理利用问题。二、说教学目标（一）知识与技能：1.了解水资源的概念与衡量水资源丰歉程度的具体指标。2.分析区域水资源时空分布特点的方法。3.掌握合理利用水资源的措施。（二）过程与方法：1.利用课前准备的学案，学生完成自主学习，及时发现问题，提出问题，从而提高学生的自主学习能力。2.通过读图与看材料，培养学生获取、分析、加工与利用地理信息的能力。3.应用相关案例，以课堂分组合作交流讨论和学生总结发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，以激发他们的学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。（三）情感态度与价值观：1.树立正确的人地关系，形成水资源利用的可持续发展观点。2.通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神。3.学生通过分组合作学习，培养合作精神。三、说教学重点、难点重点是认识水资源与人类社会的关系。难点是不同区域如何合理利用水资源。四、说教法学法讲授法、问题教学法、案例分析法、分组合作探究法五、说教学过程（
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式）过程教学内容师生互动、教学资料课前准备阶段教材学案（包括：基本知识及案例材料与问题）自主学习本节内容，独立完成学案及问题。课堂导入通过“活”字与手掌生命线图片与问题引导学生读图与思考新课学习一.水资源及其分布1.水资源定义：a.广义：包括水圈内的水量总体b.狭义：陆地上目前人类所能利用的淡水资源人类容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水占全球水体总量的十万分之七。2.全球水资源的分布a.评价标准：多年平均径流总量b.世界水资源分布六大洲：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲国家：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国、印度c.地区差异：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。注意：此处水资源是否丰富是由人类是否容易利用来衡量。（南极冰川）引导分析思考——说出见解教学资料：课本图3.11“世界各大洲的年降水量、蒸发量、径流量柱状图”“世界上水资源最丰富的国家径流资源比较表”“中国年降水量分布图”“中国水资源分布图”“中国不同河流径流量季节变化图”
设计
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教学问题，引导学生图表获取、培养分析问题的能力。二.水资源与人类社会1．数量会影响经济活动规模的大小。２．质量会影响一个地区经济活动的效益。３．生产力条件不同，水资源的数量、质量对人类社会的的影响程度不同。教学资料：“南方水田景观图”“北方旱地与聚落图”“南方某沿河大城市的卫星鸟瞰图片”“农夫山泉与青岛啤酒图片”“千岛湖与崂山水风景图”课本3.12“水资源利用的进步图”设计教学问题，引导学生图表获取、培养分析问题的能力，理解水资源与人类社会的关系。三.合理利用水资源案例探究:探究一：解析以色列水资源利用的成功之处探究二：解析咸海的忧虑探究三：渤海海水西调入疆可行吗？利用措施：开源节流教学资料：课本68、69页活动与案例图片、及文字材料。“渤海海水西调入疆路线图”专家对“渤海海水西调入疆”的不同观点材料“渤海海洋环境目前的基本情况”材料学生分组交流合作探究——分享（小组发言人）——仲裁质疑补充——教师补充完善小结新课学习内的主要内容主干知识以填空的方式，师生共同完成课后活动1、编辑一期以“水资源与人类社会”为主题的黑板报。2、分组探索：不同区域开源与节流的措施小组区域第1、2组华北平原第3、4组西北地区第5、6组上海市第7、8组新加坡教师活动建议：地理黑板报：以自己身边事来举例谈水资源与人类的关系。注意紧扣主题，图文并茂。分组探索：运用网络、报刊、杂志等多种形式，收集资料，寻找解决措施，相互讨论与协作完成，形成汇报材料。
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