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自主选才命题激发学生自愿写作

自主选才命题激发学生自愿写作自主选才命题激发学生自愿写作目前，许多学生常常望着老师的统一命题不知道从什么地方下笔，它们的心理是我写什么？因而写作思路一开始便进入误区，学生的思维受到了极大限制，针对学生的这种心理，老师可以采取确定范围，自主选材命题的方式，给学生创设求异思维的广阔空间，帮助学生消除心理障碍，激发学生自愿表达。1、确定范围，明确方向老师根据教学要求，恰当的提出一定的选材范围和写作目的，为学生选材指出明确的思维方向。如：“一件高兴的事”可设计成“生活是丰富多彩的，其中有许多事情使你高兴、激动，请你从中选择一件写下来，注意写清楚高兴、...

自主选才命题激发学生自愿写作目前，许多学生常常望着老师的统一命题不知道从什么地方下笔，它们的心理是我写什么？因而写作思路一开始便进入误区，学生的思维受到了极大限制，针对学生的这种心理，老师可以采取确定范围，自主选材命题的方式，给学生创设求异思维的广阔空间，帮助学生消除心理障碍，激发学生自愿表达。1、确定范围，明确方向老师根据教学要求，恰当的提出一定的选材范围和写作目的，为学生选材指出明确的思维方向。如：“一件高兴的事”可设计成“生活是丰富多彩的，其中有许多事情使你高兴、激动，请你从中选择一件写下来，注意写清楚高兴、激动的原因。又如：以“一个助人为乐的人”为题的作文，学生往往把人物的选择局限在同学中。针对这一问题，首先确定写作对象----一个人，再将人物分类：按年龄分：老人、中年人、青年人……按职业分：工人、农民、军人、教师……按性别分：男人、女人……如果只把这个人限定在学生中，便大大缩小了选材范围，这时，教师就要发挥主导作用，把学生从选材的误区中引出来。

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