3.2代数式的值1课时序号31讲课日期讲课班级学生人数出席旷课学生课题3.2代数式的值课型新讲课课标要求会求代数式的值。知识经过求代数式的值，领会代数式其实是由计算关系反应的一种数目间的关系。与技术教学过程目经过求代数式的值，领会代数式其实是由计算关系反应的一种数目间的关系。与标
方法
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感情态度与价值观教课重点内教课难容点分析内容分析与整合经过代数式求值，感觉抽象的字母和详细的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步加强符号感。1．会求代数式的值；2．理解字母表示数的意义，加强符号感。求代数式的值。本节课为初中代数的要点内容，经过代数式的求值，感觉抽象的字母和详细的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，加强符号感。因为代数式的值是由代数式里的字母的值决定的，所以在设计教课的过程中，注意浸透对应的思想，这样有助于培育学生的函数观点。学情剖析教课讲练联合法。方法教具电脑、投影仪、
课件
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资源、投电影（多媒体）教课过程教课环节与教课内容师生活动时间备注一、引入:学生察看、议论、交3分流钟上节课研究的由点构成的空心方阵的问题，空心方阵的每一条边上的点数为n时，方阵点数为4n-4。请同学们想想，n=4是什么意思？当n=4时，空心方阵共有多少点？（学生回答，教师评论，并赐予鼓舞。）请同学们做课本“一同研究”和“做一做（学生解答，教师巡回指导。指引学生认识代数式
规定
关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定
了运算。）二、新授:教师启迪学生概括总结求代数式的值的含义：用数值取代代数式中的字母，依据代数式中给出的运算计算出的结果，叫做求代数式的值例依据下边a，b的值，求代数式a+b的值．教师发问、学生察看17分沟通后回答钟a=2，b=-6；⑵a=-10，b=4．解：⑴当a=2，b=-6时a+b=2+3=52）当a=-10，b=4时a+b=-10+6=-4总结概括：大家看，求代数式的值包含几步？共有四个
步骤
新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤
：⑴指出字母的值；⑵抄录代数式；⑶代替字母；⑷计算结果（学生总结，教师指导。）可简记为：指、抄、替、算。三、稳固新知课后习题1题——5题。（学生解答，教师指导。可找学生板演，或展台展现。）四、讲堂小结第一，请学生回答：如何求代数式?2列代数式的步骤是什么?共有四个步骤：⑴指出字母的值；⑵抄录代数式；⑶代替字母；⑷计算结果（学生总结，教师指导。）可简记为：指、抄、替、算。较复杂的代数式也要会求五、作业课后习题1题，2题板书（一）知识回首设计（二）察看发现检查建议组长（署名）：教课反省3分钟学生议论后回答学生感2分受领会钟3.2代数式（三）例题分析（五）讲堂小结例1、例2（四）讲堂练习练习设计年月日因为列代数式的内容既是本章的要点，又是本书的要点，同时也是学生学习过程中的一个难板书计点，故在设计其教课过程时，注意所选例题及
练习题
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由易到难，顺序渐进，使学生逐渐地掌握好这一内容，为此后的学习打下一个优秀的基础同时，也使学生的抽象思想能力获得初的培育感谢赏析
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