PAGE编号课题课型编写人审核人时间014囚绿记囚绿记一、教学目标1．了解文章结构，体会作者对绿的深深热爱和文章中所寄托的思想感情。2．揣摩文章借物抒情、以小见大的艺术手法。3．感知散文优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。4．学会用圈点批注的方法阅读文章，进行思考和感悟。二、教学重难点1．了解文章结构，体会作者对绿的深深热爱和文章中所寄托的思想感情。2．揣摩文章借物抒情、以小见大的艺术手法3．指导学生学会用圈点批注的方法阅读文章，进行思考和感悟。、三、教学过程（一）导入新课，解题1.同学们，绿色象征着安全，绿色象征着希望，绿色象征着生命。现在我们购物要买绿色食品、网上冲浪讲究绿色上网，特事特办称为绿色通道，人们对绿色的喜爱和信赖可见一斑。可是偏有人特立独行，做出囚禁绿色的反常举动，这究竟是怎么一回事呢？让我们一起走进陆蠡的散文名篇《囚绿记》。提示：蠡，念lǐ，一般用于人名，你还能想起谁呢？春秋时期帮助勾践成功复国后功成身退、携所爱之人——四大美女之一的西施泛舟西湖、归隐山林的越国名臣范蠡。2.解题“囚”是什么意思？文中“绿”是指什么？用文中的话说说“囚绿”是怎么一回事。明确：囚，囚禁；绿，指绿色的常春藤。“囚绿”在文中指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的
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案上，让绿色和我更接近，更亲密。”3.了解作者陆蠡（1908—1942）原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步入文坛，后又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、纯朴心灵的闪光。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的
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情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。4.梳理字词（二）整体感知，理清结构1．作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）2．他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）3．离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）教师归纳板书：恋绿 囚绿 放绿 思绿（三）问题探究1．哪几段是写“囚绿”的？作者为什么要“囚绿”？阅读“囚绿”部分，（1）找出
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现作者“囚绿”原因的句子，并作分析。“拿绿色来装饰我这简陋的房间……要它为我作无声的歌唱。”现实的功利主义色彩，自私。不仅要用它置换物质生活空间，还要用它填补精神生活的空洞。（2）“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现了怎样的性格？对此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句，分析。a.“它的尖端总朝着窗外的方向——都朝原来的方向。”表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈的性格形象。b.“损害了我的自尊心”“可是我囚系住它”爱之深，恼之切，表达作者对常春藤执著的爱。（3）离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅自己的过失……我仍然不放它。魔念在我心中生长了。既怨怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。理智与情感的矛盾。2．作者为什么喜欢“绿”？（1）找出表达作者爱绿的语句。第五段直抒胸臆：“绿色是多么宝贵的啊……我急不暇择的心情即使是一枝之绿也视同至宝。”第六段进一步用“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与快乐。（2）作者为什么对绿钟情如此？找出相关句子，并分析。门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。现实世界的“孤独”“陌生”“困倦”“不快”，在与绿的“对话”，与“自然”的沟通中消解，“我”从“绿”中悟到生的乐观和勇气，“绿”给予“我”精神的慰藉和生命的向往。3．“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么又思绿？点明了文章写作的时代背景，使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性。含蓄地表达了作者对日本侵略者的憎恨和被迫离开旧都的无奈。“放绿”表现了作者发自内心深处对自由和光明的呼唤。“珍重”表现了对常春藤顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。“思绿”含蓄地表达了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。（四）理解下列句子在文章中的表达作用：1．我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。2．人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境中的。3．我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任何的喜悦。表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产生的喜悦。四、总结全文1．主题思想借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。2．艺术手法借物抒情，以小见大。五、拓展延伸阅读王安石《梅花》和艾青《礁石》，领会两诗托物抒情、以小见大的表现手法。六、布置作业1.有感情地朗读自己喜欢的片断。2.完成《同步导学》本课练习。附：板书
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思路性格精神主旨手法恋绿囚绿放绿思绿固执向着阳光永不屈服忠贞不屈向往自由向往光明颂扬民族气节抒发爱国感情借物抒情以小见大七、教学反思：
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