PAGE课 题12、荷花重点难点学习水平课 型精读课 时1识记理解运用教学目标1.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文，积累优美语言。2.学会本课的生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情√√√√√√√√√突破重点难点设想通过读、思、议、读来理解课文内容、体会文章思想感情。教学媒体小黑板、多媒体
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教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑1.从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。（出示课题：荷花）2.自由读课文，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。3.检查自学情况。A、请同桌互相用自己的方式认读生字。B、一生领着测读。C、说说识字的方法。D、注意“蓬”、“骨”的结构，进行
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写练习。4.在这节课里，你想学些什么呢？二、研读感悟，自主探究1.再读读课文，拿起笔来，找出最能体现荷花美的句子，好好地，认真地读读，可以在旁边注上体会。2.刚才同学们都夸荷花很美，谁愿意把你认为最能表现荷花美的句子读给大家听一听，把你的感受告诉我们3.交流，随机结合理解词语（挨挨挤挤、冒、饱胀、破裂、姿势等）4.赛读句子：多美的荷花呀！你们最喜欢哪一朵，愿意起来读读吗？把你感受到的美读出来。5.体会为什么要用“冒”字，荷叶密，荷花生命里强。（用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长才叫冒？生自由谈，比划。大家看，这就是从挨挨挤挤齐读课题自学大胆质疑理解词语教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花，如果你是小作家，能给“冒”换一字吗？带到句中去读。）6.这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？7.师生齐读第二段面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。你们知道这位画家是谁吗？8.正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，你认为句话中哪个字最能体现出大自然的了不起，从这个字中感受到什么？“一大幅活的画”会怎样画呢？三、多元导悟，合探解疑1.听读，自由读课文（盛夏时的荷花池是怎样一派景象呢？）2.再读，欣赏，感受荷之美。3.交流，出示句子：白荷花在这些大原盘之间冒出来。（从“冒”字感受荷花生命之美。）4.从荷花开放的不同姿势感受荷花的姿势美。出示句子：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得要破裂似的。（师生合作朗读，想象荷花姿势美。）5.激活想象：你还能想出荷花其他不同的姿势吗？6.抓住“挨挨挤挤”体会荷叶之美。读句子，说说感受到了什么？四、巩固深化，学用延展1.如果你是小老师，你想出那些问题考考同学们？（学生先出自测题，然后独立完成，教师选择有代表性的题进行展示）2.完成课后练习2、3、4题。想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛——————闭上眼睛想像，把你想像到的画面画下来，互相交流。用自己的语言描绘你的图画。让我们赞美的语气夸夸我们这位了不起的画家！”感情朗读第三段。2、交流所见所感。出自测题，先独立完成，然后进行展示完成课后练习板书设计：闻清香荷叶12荷花看荷花想自己是荷花
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