有余数的除法

有余数的除法《有余数的除法》复习教学目标:1．使学生结合具体情境，再次感知有余数的除法的意义。 2．使学生能够熟练地口算和笔算有余数的除法。 3．使学生进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学重点:提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力一、创设情境，引领回顾。课件出示情境图谈话：同学们上课前我们玩一个小游戏，超级“猜猜猜”！仔细观察小兔子的排列顺序，按这样排下去，你能猜猜第17个小兔子是什么颜色吗？第18个，19个呢？引导学生说出想法。教师小结：这利用了我们以前学习的有余数的除法的知识，今天就让我们一起...

《有余数的除法》复习教学目标:1．使学生结合具体情境，再次感知有余数的除法的意义。 2．使学生能够熟练地口算和笔算有余数的除法。 3．使学生进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学重点:提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力一、创设情境，引领回顾。课件出示情境图谈话：同学们上课前我们玩一个小游戏，超级“猜猜猜”！仔细观察小兔子的排列顺序，按这样排下去，你能猜猜第17个小兔子是什么颜色吗？第18个，19个呢？引导学生说出想法。教师小结：这利用了我们以前学习的有余数的除法的知识，今天就让我们一起复习有余数的除法。（板书课题）二、梳理归网、主体内化。 1.回顾知识，自主梳理。提问：同学们，好好回顾一下，对于有余数的除法，你都学习了哪些知识？小组讨论。全班交流汇报习题设计：一、基本问题：1、除法算式12÷2＝6中12是（），2是（），6是（）。2、竖式计算24÷6=21÷7=48÷8=36÷9=3、用竖式计算“42÷7=”，并填出各部分名称。二、拓展延伸：圈一圈，填一填。1、每袋装4个，可以装（）袋，还剩（）个。2、每袋装5个，可以装（）袋，还剩（）个。3、每袋装6个，可以装（）袋，还剩（）个。

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