课题：用冰取火执教：教学内容：（北师大出版社义务教育课程标准实验教科
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第51－52页。）教学目标：读课文，了解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。有感情朗读，体会探险队员们的聪明与智慧。结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。教学重点：读课文，了解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。教学难点：有感情朗读，体会探险队员们的聪明与智慧。教、学具：多媒体用冰取火气候人寒冷绝望思索缺火死生板书：教学过程：导入新课板书：冰火在日常生活中，看到这两种物体你会想到什么？矛盾、不相容，老师添上“用”和“取”，请你再来读一读。咱们现在再来看看，你有什么想法吗？这在生活中原本矛盾的事物，增加了两个动作用取，它们之间的联系将为我们在南极演绎一段激动人心的故事。你们愿意跟我去南极看看吗？整体感知默读课文思：在文章中你印象最深的是什么？学习小建议：用简单的地表达自己的感受。寒冷——对南极的气候感受最深。聪明——对年轻的队员感受最深。火——对在南极生存的重要性感受最深。透镜——对科学常识感受最深。绝境——对故事的情节感受最深。……看来大家在默读课文的时候很用心，同一篇文章不同的读者会对它不同的情节产生不同的兴趣，这正是文字的魅力。……板书：气候人精读课文再读课文，哪些地方让你产生这些感受。学习小建议：画出重点语言。相互讨论汇报成果谈寒冷：找出重点语句，谈，读，再看录像。（读中体会文字的魅力，视觉感受南极的酷寒）在这寒冷的风暴世界，却孕育着无穷的宝藏，对在这里探测的科考队员，最重要的是什么？谈缺火：指导朗读“没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。”一件意想不到的事发生了!大家一筹莫展，陷于绝望。等待他们的是放弃苦心探测的南极的奥秘，更是无情的死神……谈队员：在这意外险境发生的时候，大家都有怎样的反应？（一筹莫展，陷于绝望）。引入年轻的队员：在大家惊慌的时候，他久久地思索，他思索的是什么？（就地取材、急中生智、知识的积累。）再读：“这团红红的火……”这团红红的火指什么？小结：是科学、是知识使冷静沉着的队员急中生智把原本矛盾的物体连在了一起，更是这智慧的火花让身处绝境的队员获得了生的希望。四、联系实际谈谈急中生智、就地取材的实例。……
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