心理测量学8第八节心理测验编制的一般程序

第八节心理测验编制的一般程序一、测验目的的确定二、拟定编制计划三、设计测试项目四、项目的预测和分析五、合成测验六、测验使用的标准化七、搜集信度和效度资料八、编写测验手册（一）明确测验对象（施用于不同对象的测验，应该有不同的特征）年龄教育水平文化背景(二)明确测验用途（取材范围，试题难度）（三）明确测验目标（确定，具体化）back测验材料对年龄的适合性问题。举例：韦氏智力测验——成人版、儿童back测验材料不能超出受测者的受教育水平电视和显微镜的相似性与区别？back文化背景的差异会导致心理结构的取向有所不同。心理测验不可能在脱离文化的真空中进行，测验编制者必须首先站在测量对象的文化立场上考虑问题。举例：加德纳认为，智能的取向往往就是文化价值的取向，某种行为在一种文化背景中被视为智力行为，但在另一种文化背景中却不被视为智力行为。back编制计划，实际上就是对测验的总体设计，指出测验的内容结构和项目形式，以及每一个内容、目标的相对重视程度。例，请同学们看下表。表2-1小学自然常识测验编制计划1003813302818合计8011222地球12001452宇宙13022342气象25123865物质、物性与能量12101432动力和机械10012332资源利用20123653生物世界合计建立评价标准综合成系统见解分析因果关系应用原理原则理解原理原则获得基本知识 编制计划有两个用途：1.在测验的编制阶段，可以知道每个项目应该编多少题目，编哪些种类的题目；题目编好后，可以用来核对，测题是否全面，是否真正代表了所要测量的领域，核对重要的方面有没有遗漏3.记分时，根据表中百分比确定每类项目的分数back（一）搜集有关资料（二）选择项目形式（三）编写和修订项目back（一）搜集有关资料1.资料要丰富有关所要测量的心理特质的理论已出版的标准测验专家的经验临床观察和记录了解受测群体的实际情况2.资料要有普遍性所选择的材料对测验对象要尽可能公平，即受测者都有相等的学习机会。如，对于智力测验来讲，所收集的资料对于不同文化背景、不同经济地位、不同地区的个人和团体应该是公平的；对于学科成就测验，要以统一的教学大纲和统编教材为主。back（二）选择项目形式文字测验？操作测验？鲍勃海姆（Popham）曾将文字测验的项目形式分成两种类型：要求受测者选择的和要求受测者回答的，也有人称之为选择型（认出）和供应型（做出）。前者的常用形式有，选择题和判断题，匹配题也属于这一种。后者的常用形式有简答题和论述题，作文题也是属于这一种。在成就测验中，也分成客观性试题和主观性试题。选择项目形式时，应考虑：测验的目的和材料的性质；接受测验的团体的特点；人数，时间，经费廖世成，陈鹤琴提出的选择测验形式的原则：使受测者容易明了测验方法；使受测者在完成测验时，不会因测验项目的形式不当而出错；测验过程省时；计分省时省力；经济几种常用的项目形式介绍选择题判断题简答题论述题操作题back判断题喜欢在大庭广众之下发表自己的见解。是否学习是一种苦差事。同意介于两者之间不同意非常同意比较同意一般比较不同意非常不同意等级评定项目优点：出题容易；回答方便。缺点：对于教育测验来讲，只适合考察学生对简单知识的理解；易受猜测因素的影响。编制判断题应注意以下几点:（1）内容应以有意义的事实、概念或原理为基础，避免无关紧要的问题或琐碎的细节。（2）每题只应包含一个观念，避免两个以上的观念在同一题中出现，从而造成似是而非或半对半错。如，我怕见生人，但有时也参加聚会。南京是江苏省省会和全国第一大城市（3）论点要简明扼要，意义明确，不要有艰深难懂的词句或含糊不确定的文字描述。（4）避免使用具有暗示性的特殊词句。“可能，有时，一般”“所有，都，肯定，绝对”（5）尽量采用正面肯定的叙述。我们不能不信生物没有不是由细胞构成的。（6）肯定和否定的题数应大致相等，且随机排列。（7）题数不能太少。back七点量表，就是将行为程度分成七个等级。如，给小朋友讲了一个故事:有个小朋友叫小林。校长到小林的班上点名要小林和其他三名同学代表班级参加学校的一个唱歌比赛。凡是参加唱歌比赛的同学都可以得到一份精美的纪念品。但是小林的歌唱得并不好。小林想：如果我去参加唱歌比赛，我们班肯定会输。如果我说我病了，就不必参加比赛了，这样就会有唱得更好的同学顶替我，班级就能得到好名次。但是如果我不参加，就得不到那份精美的纪念品。于是，当校长要小林准备参加唱歌比赛时，小林决定为班级考虑。虽然小林没有生病，但他告诉校长：“我今天病了，不能参加唱歌比赛。”问题：小林这样说好不好？××××××O★★★★★★back请你选择一种喜欢的颜色？绿色茶色紫色蓝色红色橘色白色黄色智力测验（主要是测量推理能力）编制中使用的选择题（1）汽车对于公路正如轮船对于——a天空b海洋c大地d树木（2）平地与土丘的关系就如同峡谷与——的关系。a沟壑b山谷c丛林d河流e高山优点：适用范围广，既可以适用于文字和数字的材料，也可以适用于图形的材料；评分简单、省时、客观；相比于判断题更少受猜测因素的影响。缺点：编拟迷惑答案比较困难；无法测量出受测者的言语表达能力和概括、组织能力，这与简答题、论述题相比是不足的；尽管选择题减少了机遇的影响，但猜测的影响仍然不能完全排除。编制选择题时要注意以下几点:（1）题干的陈述要简单明确，避免出现不切题的内容（2）题干后面的选项或答案的数目愈多，受测者愈不易猜对，普遍采用四个或五个答案（3）一个测验中每个题干后面，答案的数目要一律，如，每题都是四个或五个答案（4） 错的答案不要错得太明显，要有一定的似真性（5）一个题干后面的答案，不管是正确的还是迷惑的，要么都是简单的，要么都是详细的，务求长度大致相等，不要在简单的答案中参杂一两个详细的答案。（6）答案以简短为宜，相同的字词宜置于题干中，这样不但可以使题意清楚，而且可以减少受测者的阅读时间（7）少用“以上皆非”和“以上皆是”的答案（8）各题之间不能提供正确或错误的线索（9）对的答案和错的答案要随机排列，使受测者无法猜测，减少系统误差back简答题：简答题要求受测者用一段文字来完成测题。优点：编制简单；不易受猜测因素的影响；在教育测验中能测量多种认知目标，如对知识的记忆、理解、应用。缺点：评分没有客观题方便，不够客观；不能测量对知识的组织能力、综合应用知识的能力、评价能力和创造能力等。back论述题：简答题若对其范围不加限定就变成了论述题。这两者的区别不仅在于长度，还在于它们所起的作用。简答题最适合测量对实际知识的记忆和理解，而论述题最适合测量组织能力、综合能力和文字表达能力、评介能力和创造能力，对于论述题来讲，光凭记忆是不能完成的。优点：编制容易；不允许猜测和简单背诵，能测量复杂的能力。缺点：评分难度大，不够客观；题目少，取样缺乏代表性。back测验编制经验丰富者在编制测题时，往往会考虑以下几个测题的来源：直接选自国内外优秀的相关的测验；修改前人的测验中的有关的测题；自己编写1.编写测验项目时应注意以下几点（1）测验项目的取样应当具有代表性（2）测验项目的取材范围要同编题计划所列项目范围一致。（3）测验项目的难度应该有一定的分布范围（4）编写测验项目的用语要力求精练简短，浅显明了。（5）初编题目的数量要多于最终所需要的数量，以便筛选和编制复本2.智力测验的简单介绍（1）智力测验项目编写A类比推理项目优点难度水平易控制，在实际关系上，这类项目既可以和显而易见的事物构成简单关系，又可以和不明显的事物，甚至初看起来没有关系，然而却反映着某一规律的抽象对象构成复杂关系。由于客观事物存在着普遍联系，所有能够用来编制类比推理项目的材料几乎是无穷的。go例1，和的关系就如同和——的关系abcde例2英语字母G和J的关系就象M和——的关系aPbOcNdLeK例325对于10相当于53对于——a2b8c31d15e24backB排除性项目排除性项目是指在项目编写过程中，将很多同类事物，如词汇、形状、数字、物体等排列在一起，让受测者挑出不符合同类的那一个干扰项目。例1麻雀乌鸦鹅蝙蝠燕子例224634835例3C顺序项目顺序项目是以事物的前后顺序、复杂程度、递增或递减关系为标准而设计的项目，要求受测者根据关系填上相应的项目。例1    12，15，17，20，22，_____back（一）预测测题初步确定以后，在小样本范围内试测，以得到有关测题优劣的质的信息和量的指标，为增删项目提供依据。预测时应注意以下几点：（1）预测对象应取自将来准备应用的群体，要有代表性。在教育测验上，通常以370人为宜，智力测验至少要30人。如果测题的项目过多，在保证样本代表性的前提下，可以考虑对不同样组的受测者实施不同的分测验。（2）预测力求按正规的要求进行，使其与将来正式的情况相近似。（3）预测的时限可适当放宽，最好使每个实验者都能将项目做完。（4）在预测过程中，应随时记录受测者的反应情况：时间与题数、题意不清等（二）项目分析项目分析包括质的分析和量的分析两个方面。质的分析是主要是看内容取样是否适当，具有代表性；题目的思想性以及表达是否清楚等。量的分析是对预测结果进行统计分析，确定项目的难度和区分度以及被选答案的适宜性。复核。back（一）项目的选择项目的选择的标准首先是鉴别力要高。埃贝尔（I.Ebel）提出的标准在根据鉴别力所选出的一系列的项目的基础上，再依据难度指数选择合适的项目。因为中等难度的项目能产生最大的变差，故最好应选择难度介于0.35－0.65之间的测题，而后还需要选出少数较难和较易的测题，这样使整个难度分布近似常态分布。如果是人格测验、态度测验和心理健康测验等，所需的不是难度，则对难度的要求不高，一般为0.1－0.3根据鉴别力和难度选出合适的项目后，应该再次对照编制计划，看看比例有无失调考虑测验的长度问题，一个测验应该包括多少测题才比较合适，要考虑测验的时限、受测者的年龄、测验的性质等go表2－1测题的鉴别指数与优劣评鉴（P30）劣，必须淘汰0.19以下尚可，仍需修改0.20－0.29良好，如能修改则更好0.30－0.39优良0.40以上测题评鉴鉴别力D（二）项目的编排一般原则：p379测验一般有二种编排方式：并列直进式：这种方式按照测验的性质将测题组成若干分测验，同一分测验中的测题按其难度由易到难排列混合螺旋式：将各类测题依照难度或年龄分成若干层次，再将不同性质的测题加以组合，作交叉式排列，难度则渐次上升。（三）编造复本编造复本就是编制几个等值的测验。复本等值必须符合以下几个条件：（1）   各份测验测量的是同一种心理特质。（2）   各份测验包含相同的内容范围，但题目不应有重复。（3）   各份测验题型相同，题目数量相等，并且有大体相同的难度分布。只要有足够数量的题目，编造复本的手续是很简单的。先将所有选出的项目按难度由大到小或从小到大排列，次序为1、2、3、4、5、6、7、8、9……，如果要分成两个等值的复本，则A本：1、4、5、8、9……B本：2、3、6、7、10……如果要分成三个等值的复本，则A本：1、6、7、12、13……B本：2、5、8、11、14……C本：3、4、9、10、15……back控制无关因素对测验目的的影响，这个控制的过程，称作标准化。测验内容的标准化施测过程的标准化评分记分标准化分数解释的标准化back施测过程的标准化指导语对受测者的指导语：属于测验刺激的一部分，指导语会直接影响受测者的反应态度与方法。对主测者的指导语：与测验是分开的时限考虑施测条件和实际情况的限制，受测者的特点，测量目标。通常所用的时限是：大约90%的受测者能完成测验的时间方法：尝试法back评分记分标准化只有评分客观时，才能把分数的差异归于受测者的差异。有三点要求：1、及时而清楚地记录反应情况。（特别是口试和操作测验）2、要有一张标准答案或正确反应的 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ，即记分键。（考虑不同项目形式）3、将受测者的反应和记分键比较back分数解释的标准化测验的客观性要求对同一个分数做出大体相同的推论测验分数必须与某种参照系统比较。标准参照、常模参照常模：“代表一般人同类行为的分数”建立常模的方法：在将来要使用测验的全体对象中，选择有代表性的一部分人（标准化样本），对此样本施测并将所得的分数加以统计整理，得出一个有代表性的分数分布，此即为该测验的常模。back测验编好后，要对其测验的可靠性和有效性加以评估，这就是测验的信度和效度问题。信度是指测验的可靠性（钢尺与橡皮尺）效度是指测验的有效性，即有没有测量到所要测量的心理特质。back测验编制完成后，测验的编制者必须编制一本完整的测验手册，对下列问题进行详细的说明（1）   本测验的目的和功用（2）   测验的理论背景以及选择项目的根据（3）   测验的实施方法、时限以及注意事项（4）   测验的标准答案和记分方法（5）  常模表或其他有助于分数转化和解释的资料（6）测验的信度、效度资料back