PAGE捅马蜂窝教材分析教学目标重、难点参考教案书写教案第一课时一、情景导入1.出示课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：《捅马蜂窝》读了这个课题你想到了生活中的那段经历？你也捅过马蜂窝吗？2.学生讲述自己的
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
。二、自学文本在小组中以你喜欢的方式读课文，可以几个人齐读，也可轮读等，要求把课文读正确，读流利。不会的字不理解的词语，通过小组，查字典、联系上下文进行理解。三、交流研讨1.小组内互相听写生字，互相交流词语，把不明白的词语弄明白。2.检查文中生字词和易读错的词语例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁、燃料耗尽等四、质疑答疑学生可能提出的词语是纠缠，强烈渴望学生可能提不出的词语是剧烈猛烈激烈热烈，强烈壮烈的区别五、专项训练生字，生词六、再读课文，想一想课文主要写了什么，4分钟后，小组同学间交流。1.在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，互相补充。2.全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。3.“我”捅马蜂窝的情景似乎展现在我们眼前，作者是怎么写的？请你仔细阅读有关段落。七、课堂小节谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面）八、综合练习布置作业：书写生字第一课时授课时间年月日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是学生可能提不出的词语是教师要抛给学生的词语是专项训练课堂小结综合训练反思第二课时一、情景引入朗读再现捅马蜂窝的场面。二、自学文本1.浏览全文，想一想作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。2.小组内读一读：能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。三、全班交流（一）老师适时板书：好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼1.第一次情感变化（好奇）的句子，我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2.想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇）3.但他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，（学生齐读第八自然段第二句）。过渡：这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟。（1）指导理解“惊呆”（2）找一找与它密切联系的句子，自己读一读，了解惊呆的原因。（3）朗读，使马蜂不顾一切保卫家园的镜头在学生头脑中再现。（4）引导：不顾什么？（一切指什么？为什么？）连命都不要了，为什么呀？书上
原文
少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文
又是怎样说的？（“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”）（二）读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）1.读15.16自然段2.这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！3.因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（）4.朗读、感悟5.字词训练：选择恰当的词语填空。盼望希望渴望失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）……马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时，我（）它们能回来。四、质疑答疑过渡：望着这一切，作者暗下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”（1）教师重复：再不做一件伤害旁人的事（2）思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？五、课堂小结每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。六、积累积累优美的词句，请你自己再读一读这些词句，然后动笔抄一抄。板书设计捅马蜂窝好奇——迟疑——惊呆——胆怯——愧疚——期盼再不做一件伤害旁人的事第二课时授课时间年月日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的问题是学生可能提不出的问题是教师要抛给学生的问题是课堂小结积累板书反思
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