PAGE第1课时课题：《女娲造人》学习目标：1通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。学法指导：本文是根据中国古代神话改写的一则神话，阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些
内容
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。同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学习中，也应注意神话与事实间的差距，进一步深入了解神话的特点。课前预习1填空是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助＿＿和＿＿把自然和客观世界拟人化的结果。《女娲造人》选自《》，作者是。传说中的女娲是神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。2给下列字注音女娲（ ）澄()澈（ ）掺（）合莽莽（）榛榛（） 导学 过程一导语大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。二、朗读课文，整体感知。（1） 概括课文的主要内容。（ 2） 初读感受是什么？三合作探究，品味鉴赏． １．快速默读课文，思考下列问题。(1)请你用简洁的语言复述故事情节.(2)女娲捏的人有什么特征？(3)为了使人类延续，女娲又想了一个什么
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？(4)找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。（5）根据文章内容说说你对女娲的认识。（6)科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。2.根据你对作品的理解,归纳的主题.五、阅读比较走近袁珂——看看作者怎样丰富想象。1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最课堂导学见作者的想象力。2、小组代表整理解答六课堂小结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等着我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。七课堂练习阅读课文选段，完成文后问题。①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 a 下一条枯藤， b 入一个泥潭里许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 e 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。（1）解释文中加点字。略睡一睡（ ） 幽光（ ） 疲倦不堪（ ）（2）选词填入文中的空白处。（填序号即可）①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉a、 b、 c、 d、 e、 （3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？（4）第①段划线句属于 描写，其表达作用是（5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？（6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
？八布置作业比较《女娲造人》与《伊甸园里》，你更喜欢哪一篇？板书设计女娲造人袁珂丰富的想象 —— 造人的具体过程巧妙的构思 ——朴实感人的母亲形象人性化描写 ——人造出来后欢欣喜悦教学
反思
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：在教学过程中发现，如果仅仅是带领学生学习本文了解课文大意，理解女娲形象，并且体会文中表现出的喜悦之情的话，感觉过于浅显，所以，在备课时，把合作探究部分设计成了让学生在比较中，归纳出改写的
原则
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，改写的方法，并且让学生真正动手去写，在写的过程中体会如何改写故事，这样的实际应用比单纯学习这篇课文，效果要更好些！
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