《灯光》说课稿张迎祥【说教材】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。 本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。【说目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。【说过程】 一、谈话激趣，导入新课 １、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？ ２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。 二、引导自读，感悟“多好啊” １、通过课前预习： 说说课文的主要内容。 ２、认真读读课文，想一想： “多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。 ３、边读边悟，体会感情： ⑴ 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ ⑵ 为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。 ４、交流讨论。 （在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。） ５、有感情地朗读课文。三、读写结合，深化“多好啊” １、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。 ２、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？ （实际上是照亮我们新中国的灯。） ３、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为
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写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白…… ４、集体交流。四、回归整体，体会写法 “多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？ （前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。） 五、延伸课外，提升情感 １、找一两本革命题材的书读一读。 ２、出一期缅怀革命先烈的小报。
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