普通高中信息技术课程标准读后感

普通高中信息技术课程标准读后感普通高中信息技术课程标准读后感姓名：徐若楠学号：2012214147 《普通高中信息技术课程标准》实施情况调研结果与启示读后感通过读完这篇文献，在以下几个方面谈谈我对高中信息技术这门课程的一些感受。信息技术课程的目标和价值取向：“提升信息素养”是大家普遍认可的一个高中信息技术课程的目标，但是“信息素养”到底是什么，它的显性定义并没有清楚的给出。我觉得这是导致各地各校对于课标的完成效果不一样的根本原因。内容及结构的合理性：对于“1+5”课程体系，为什么在“1”中大家觉得对于5个选修模块的影响不是偏于有利...

普通高中信息技术课程标准读后感姓名：徐若楠学号：2012214147 《普通高中信息技术课程标准》实施情况调研结果与启示读后感通过读完这篇文献，在以下几个方面谈谈我对高中信息技术这门课程的一些感受。信息技术课程的目标和价值取向：“提升信息素养”是大家普遍认可的一个高中信息技术课程的目标，但是“信息素养”到底是什么，它的显性定义并没有清楚的给出。我觉得这是导致各地各校对于课标的完成效果不一样的根本原因。内容及结构的合理性：对于“1+5”课程体系，为什么在“1”中大家觉得对于5个选修模块的影响不是偏于有利的？为什么选修“网络技术应用”与“多媒体技术应用”的人数比其它模块的人数多很多？这是信息技术课程内容及结构需要针对问题调整的地方。内容的衔接性：由于小学和初中与高中对于信息技术课程参考的课标不一，导致了整个信息技术课程的一体性不强，在高中学的信息技术基础有一大部分与之前学的内容重合。我肯定要将基础教育阶段的信息技术课程的标准一体化定制。评价方法：对于高中信息技术课程，会考无法达到相应的课标提出的目标，纳入高考又存在很大的争议。我认为确实应该在课标中明确提出对于课程的评价方法。信息技术教师队伍：对于信息技术课在整个高中课程不受重视的情况，也导致信息技术教师对于课程的研究，课时和内容的要求不高，从而恶性循环到信息技术课程的效果总体欠佳。我认为应该从根本上改善信息技术课程在高中课程的尴尬情况。完善信息技术环境建设：对于信息技术课程，环境当然是很重要的。应该投入经费建设与维护信息技术环境，才能得到更好的教学效果。

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