12.树上的橘子
12、树上的橘子（第一课时）
一、项目目标：
1、默读课文：不出声、不指读、一边读一边找出有关“孩子们神态变化的句子”
2、理解课文内容，懂得三个女孩儿喜爱的是具有鲜活生命力的橘子，体会儿童对自然、对生命的珍爱。
二、项目素材《树上的橘子》
三、教学过程
一、书香共享：
1、全班分享故事并问答。
2、全班开火车认读二类字。
教师重点指导：多音字“假”。
二、新授：
（一）导入：
师：同学们，你们看老师给大家带来了什么？（出示金橘）你们喜欢吗？你们还看过哪些美丽的事物？
学生自由说自己见到的美丽事物。
如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？
学生自由回答。
教师顺势引入课题，板书课题：树上的橘子。
（二）初读课文：
1、全班开火车读课文，读流利。
2、思考：课文讲了一件什么事？你有什么不明白的地方吗？
3、小组交流：将自己的疑问交流，合作解答。
（三）默读课文：
请同学们做到不出声，不指读，注意搜集有效信息，如：勾画出“孩子们神态变化的句子”。
班上交流：教师因势指导三个女孩的动作、神情的变化过程，产生这种变化的原因。
三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变得很伤心。
（四）指导朗读，体会感情。
1、女孩们在走进花圃的时候，他们的动作、神情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。
走进、看到、眼睛发亮、发出了欢呼。（此部分指导学生读出惊喜和兴奋感来，可让学生先试读，然后找生范读，众生跟读。师随机提示重读词语。）
2、舅舅为什么毫不犹豫地拧下三个橘子送给三个女孩？
见孩子们喜欢，是出于对女孩儿们的爱。（舅舅的行为也是出于对孩子的爱心，这样的爱心是值得认可的。）
3、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采为什么会与橘子金灿灿的颜色一同消失了？
这是本文的重中之重：抓住（孩子们）一齐喊道：‘不，不要
摘„„’，指导学生朗读。想象如果自己是那三个女孩儿，此时是什么心情，指导朗读。
文章最后一段需要重点理解，让学生自由谈对最后一段的理解。让学生最终明白：孩子们最树上的橘子的留恋，
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露了他们对生命的珍惜与热爱。
三、拓展延伸
请以“手中的橘子“为话题，说一说如果你是文中的女孩儿拿着从树上摘下来的橘子，你会怎么想？怎么说？
12、树上的橘子（第二课时）
一、项目目标：
1、通过本课8个生字的学习，掌握利用象形字、形近字的特点及记字形、读字音、析字义，教给孩子从本源上追溯汉字的方法，激发孩子的积极性。
2、 掌握多音字“假”，注意易错字“寒”，认识“刂”旁。
3、在运用中强化、巩固生字及其同音、形近字。
二、项目素材：《树上的橘子》
三、教学过程：
1、重点指导及讲解：
1）本课的生字笔顺不太难，重点落在指导个别字的笔顺上。重点检查“刻”和“寒”的笔顺。（检查学困生）
2）小组内组词。
寒、假、刻、呼、放、灿、消、失8个字，两遍，如果学生组的是较为通俗易懂的成语，则板书到黑板对应字的下面，并对大部分学过的四个字的成语进行讲解。
3）写法重点强调：
刻，写时注意左宽又窄；左半部的“亥”要以竖中线为比照，右边写齐；认识“刂”旁。
寒，下面是三横两竖，两点均向右点。
“寒”字，下面是（ ）横（ ）竖；“失”字，第四画是（ ），要出头。
4）形近字区分重点强调：
“假”和“瑕”：通过部首的意义来区分；
“刻”和“该”：通过部首的意义来区分；
选择正确的读音。
jià jiǎ
寒假（ ） 真假（ ） 假（ ）日 假（ ）冒
2、在观察、比较、实践中把字写好看
1）仔细观察生字占格。
2）全班练写：用刚才的心得把所有生字写漂亮。调整好坐姿再动笔。（放古筝音乐，在悠扬的音乐中体会书写的乐趣，体会自己是小书法家，激发孩子的积极性）
教师随堂找出写得漂亮的展示。
3、检测。
听写词（速度较快最好能当堂完成），前后桌检查，评分。指出错的较多的词，组内想想办法如何能记住。
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