认识角教学
设计
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《认识角》教学设计
教学目标
1、 经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分的名称。
2、 掌握画角的
方法
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，且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。
3、 培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。
教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会借助直尺画角。
教学难点：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。 教学准备 ： 活动角、大小不同的直角三角板、课件
教学过程
谈话：同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友。你们认识它吗？(生：★)为什么叫五角星呢？(生：有五个角)到底什么是角呢？师：角在你们心中是什么样子的呢？（生1——）这节课我们就一起来认识角。(板书课题：认识角)
一、找角——直观感知角。
师：在我们的生活中，到处都有角，找一找，哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。学生自由发
表
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意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角） 生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。
师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）
师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？
师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）
师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）
生：时针和分针组成了一个角。
师：红领巾的角呢？ 师：哦，原来角就是这个样子的。（课件展示）
我们也把它请下来.
二、认识角
1、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、红领巾、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。
2、摸角
师：你们想不想动动手去摸一摸，感受角吗？请同学们拿出三角板，老师示范先用角的顶点碰手掌，再用手沿边条边摸。（分别让学生感受顶点和边），说说有什么感觉？ 生：角有一个尖尖的地方
师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（板书：.） 师：你还摸到了什么？ 生：还有2条直直的线。
师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（板：画边）
师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？
小结：角有一个顶点两条直直的边。（让学生发现结果 ，并齐读两遍）
3、师：调皮的米老鼠把我们刚才请出来的三个角的顺序打乱了，你还能找出哪个角是从剪刀上拿下来的吗？（意在让学生指出第一个角，老师故意不知道指的是哪个角，引出有必要给角编号，取名字，如角1、角2、角3）
师：在角的两边张口的地方，用“）”线把两条边连起来，表示这个图形是角，然后为了区别其他的角，所以在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书：记作：∠1、 读作：角1）
4、（闯第一关） 师：同学们都认识角了，下面是几个朋友带来的图形，他们让我们帮忙辨认他们带来的是不是角。
三、画角（介绍角的名称及读写法、闯第二关找出图中有几个角）
1、师：我们先画一点，这是角的（顶）点，再从顶点画一条很直的线，这是角的（边），再从顶点起往不同方向再画一条很直的线，这也是角的（边）。
2、强调写法
师：“∠1”这个符号跟我们学过的什么符号挺像的？（小于号），有不一样的地方吗？（生答下边平）
3 、闯关二，在答题卡好标出所有的角。
四、比角
（一）变魔术中研究角的大小与两边张口的大小有关
1、师：我手中有一个活动角，我可以把角的两边往外拉，也可以把角的两边往里推，请同学们注意看角的变化。
师：角可以变大也可以变小。
师：请一个同学上来与老师合作。 听老师的口令，变大，变大，再变大：变小，变小，再变 小：变大，再变大：变小，再变小。定！那你们说说角怎么样才能变大，怎么样才能变小呢？
3、小结板书：角的大小与(两边的张口)有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。（板书：角的大小与(两边的张口)有关）一起齐读两遍。
（二）、情景对话：角的大小与两边的长短无关。
1、红角和蓝色的大小之争
2、交流比较方法
3、小结：
师：那么你们说角的大小与边的长短有没有关系？
师：角的大小与边的长短（没有关系）。边再长也没有用，关键是要看两边张口的大小。
4、加强比角练习（1）、（2）（3）。
师：刚才我们用什么方法来比角的？（顶点重合，一条边也重合，看另一条边张口大的角就大）就用这个方法来比较你们手中的大三角板和小三角板中的角，要求大角比大角，小角比小角，看看你能发现什么？
反馈：说说你的发现。
师：虽然三角板大小不一样，可角却一样大，看来角的大小与边的长短没有关系。
五、
总结
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回顾：如果你是一个角，你是怎样介绍自己的？
六、拓展练习（课后作业）
看到小朋友学得这么好，小熊博士想考考大家，怎么样又没有信心？请你把长方形纸去掉一个角，看看还剩几个角。先自己试一试，可以画一画，也可以折一折还可以剪一剪，再比一比，谁的方法多。
七、板书设计： 认识角
角的张口越大，角越大 角的张口越小，角越小。 角的大小与边的长短无关。
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