认识角
教案
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《认识角》教学设计
杜帆 教学目标及重难点的确立
知识与技能：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
过程与方法： 通过找一找、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。
情感态度价值观： 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
教学重点：让学生初步地认识角。
教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。
教具准备：多媒体课件、活动角。
教学流程
一、创设情境，发现角
教师出示长方形，正方形，三角形，圆这四个孩子们认识的平面图形，然后隐去圆
踏上营救圆的征途
寻找剩下图形的共同特征----引出角
[评析：课的引入从学生熟悉生活情境入手，抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。]
二、实践探究，认识角
1、找一找，直观感受角的样子。
（1）师：（课件出示图形中的角）这些就是我们这节课要认识的角。角长什么样子呢？请同学们先仔细观察这些角，把它们的样子记在心里。然后闭上眼睛，在脑海中想像出其中一个角的样子，可以一边想一边用手比划出来，好，睁开眼睛，谁愿意用说说角长什么样子？ 生1：角有尖。 （ 教学顶点） 生2：角都有两条边。
生3：角的两条边很直。 （教学边）
生4：角像大于号。
生5：角像对号。
（2）师：其实角在我们的生活中随处可见，只要你仔细观察，你就能找到它。看，（出示剪刀，三角板图），在这把剪刀上面，你发现角了吗？ 生：剪刀的两个刀刃组成一个角。
师：找得真准！
师：（出示三角板图）这是我们非常熟悉的三角板，在它的上面你们能找到角吗？ 生：三角板上面有角，两边也有角。
师：你可真了不起！在三角板上面一下子发现了三个角。
2、画角，了解角的各部分名称。
（1）师：经过同学们的描述和丰富的联想，我们对角有了进一步的了解。 师：下面的同学们，和老师一起画，我先在这点一个点，我个点叫什么了？（顶点）我再从这个点引出两条直直的线，这叫做角的什么？（边）（边说边板
书
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）好，谁来说说，角是由什么组成的？
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：对，角就是由一个顶点和两条边组成的。
这样的一个角，我们通常用个小“ ）”线把两条边连起来，写上1，在数学中，我们通常把这样的角，用符号来记作：∠1，读作：角1。（教师板书）让学生跟着做。如果一个图形中有很多角，我们就可以依次往下写角2，角3，角4……明白了吗？
师：好了，孩子们，现在我们已经了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的
表
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现了！
（4）练习； （课件）
A、下图中哪些是角，哪些不是角？
B、下面图形有几个角？
C、书67页练习
[评析：教师的这一教学环节的设计，使学生的兴趣大增，教师充分发挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流，将学习主动权放给学生。而且通过引导学生动手操作，画图加深对图形特征的认识，，形成初步的角的表象概念，充分体现了小学低年级几何教学的直观性与实验性。]
三、动手操作，比较角
师：同学们，看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！请同学利用手中的学具做出一个角。做出角后可以自己玩一玩，看是否会得到大大小小不同的角？
师：你们得到大小不同的角了吗？
师：谁愿意来说一说你是怎么把角变大的？又怎么变小的？
生；把角的边往外拉，角就变大了，角的边往里拉，角就变小了。
生2：边往外拉，再往里拉，角就会变大，也能变小
师：其他同学，你们也发现这个小秘密了吗？好，我们再来玩一玩。 师：谁愿意再来说一说角的大小与什么有关呢？
师：其它同学，你们同意吗？正如这几位同学所说，角的两条边张开的越大，角就越大；角的两条边张开的越小，角就越小。
师：好，现在每个同学手中都有一个角，请把它举起来，保持住角的大不不变，同桌之间互相比一比，谁的角大，谁的角小。
（找同学到前面比，并说出比角的方法）
师：老师这有两个角，猜一猜哪个角大？
生1：红色的角大。
生2：蓝色的角大。
师：谁愿意到前面来比一比呢？
生1：红色的角大。因为它张开的大，所以大。
师：能马上运用刚刚学到的知识来解决问题，真善于动脑。也就是说，角的大小与什么无关呢？
生：角的大小和边的长短无关。
小结：角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关
练习：下面两个角，哪个角大？哪个角小？
[评析：通过让学生运用所给材料，自己动手做活动角，敢于让学生自己动脑创新，进一步明确角的含义，并以游戏变魔术的方式，让学生在动手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。注重培养学生自己动手，自己发现的能力。在比较角的大小时，能够就地取材，取之于学生，用之于学生，并且充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。]
四、联系实际、感受角
说一说角在生中的应用。
五、小结
今天这节课我们认识了一位新朋友----角。假如你是一个角，遇到这么多新朋友，你会怎样向大家作自我介绍？
[评析：联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最后再次将总结放给学生，让学进行梳理、内化新知。]
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