教育经济学硕士论文提纲格式
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中文摘要 3-4
ABSTRACT 4-5
绪论 9-10
一、德育对培养全面发展的人才具有重要意义 10-13
(一) 马克思主义关于人的全面发展的理论 10-11
1. 人的全面发展是具体的、实践的 10
2. 人的全面发展是一个永无止境的历史发展过程 10-11
(二) 思想品德的重要作用 11-12
1. 进行思想品德教育对于培养合格的人才起着决定性的作用 11
2. 进行思想品德教育是高职院校的重要任务 11-12
(三) 高职德育面临的社会背景 12-13
二、基本原理及文献综述 13-16
(一) 基本原理 13-14
1. 马克思以人为本的教育观 13
2. 两个文明建设的需要 13-14
3. 公共组织的职能之一 14
(二) 文献综述 14-16
1. 国内主要相关文献 14-15
2. 国外学校德育改革的趋势 15-16
三、高职德育现状问卷调查材料分析 16-19
(一) 用工单位实践检验后的信息反馈 16-17
1. 承受能力较弱,进取心不强 16-17
2. 缺乏
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
感,协作能力差 17
3. 组织观念淡薄,自我约束欠缺 17
(二) 高职院校教师和学生对德育的看法 17-19
1. 德育课效率低下 17
2. 教师重言传轻身教 17-18
3. 德育课考评方式单一 18-19
(三) 高职院校学生德育方面日常表现 19
四、德育缺乏实效性的原因 19-26
(一) 忽视了高职院校德育工作的特殊性 19-20
1. 高职院校德育工作与普通高校德育工作的不同 19-20
2. 高职德育工作与智育工作的不同 20
(二) 德育管理领导不力 20-21
(三) 德育目标空洞、笼统 21-22
1. 德育目标欠具体 21
2. 德育目标欠务实 21-22
3. 德育目标欠合理 22
(四) 德育方法简单、陈旧 22-24
1. 德育的主体定位偏差 22-23
2. 德育出发点错位 23
3. 德育脱离生活实际 23-24
4. 德育实施缺乏潜移默化 24
(五) 德育队伍素质参差不齐 24-25
1. 德育队伍知识结构和技术水平不足 24
2. 德育队伍师德水平不够 24-25
(六) 德育评价体系不健全 25
1. 缺乏德育工作评价 25
2. 学生品德评价方法单一 25
(七) 德育过程衔接不紧密 25-26
1. 重学校轻家庭、社会功能 25-26
2. 重德育教师轻其他员工作用 26
3. 重教轻学、重知轻行 26
4. 重课堂轻环境、活动作用 26
5. 重阶段教育轻过渡衔接 26
五、提升高职院校德育实效性的对策 26-39
(一) 重视特殊性、加强针对性 27-28
1. 建立积极的人生态度 27
2. 正确看待脑力劳动与体力劳动 27-28
3. 重视提升个人人格魅力 28
(二) 强化认识、加强领导力 28-29
1. 认识德育的重要地位和作用 28
2. 建立责、权、利一致的德育管理体制 28-29
(三) 德育目标管理科学化 29-30
1. 德育目标要具体、务实 29
2. 德育目标要有效实施 29-30
3. 德育目标实施成果要客观评价 30
(四) 认真钻研德育方法 30-34
1. 适合高职院校学生特点的几种模式 30-32
2. 灵活运用德育方法的几个注意事项 32-34
(五) 德育队伍素质的提升 34-35
1. 重视选拔培养德育队伍 34
2. 提高全员师德水平 34-35
3. 加强德育队伍管理 35
(六) 完善德育评价体系 35-36
1. 德育工作评价 36
2. 德育结果评价 36
(七) 构建德育网络合力育人 36-39
1. 社会政治、经济和文化因素对学校德育的作用 37
2. 家庭对于学校德育的作用 37
3. 大众传媒对学校德育的影响 37-39
结语 39-40
40-41
致谢 41
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