论英美文学作品鉴赏教学MATCH_
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作为两种不同的艺术形式.电影与文学作品密不可分.既分别独立，又相互交叉。在英美文学的教学过程中.教师只有激发学生将赏析电影与文学作品有机结合起来并进行互动.才能更好地实现英美文学课的教学目的。下面是我搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘 要：国际交流日益广泛，培养国际化人才已现代社会高等教育的一项任务。本文阐述了英美文学鉴赏教学对于培养学生语言能力素养、跨文化意识和人文精神的作用，探索和改善文学教学策略，提出了调动学生积极性，建立以学生为主体、教师为主导，课堂面授与网络教学相结合的全新立体化教学思路。
关键词：英美文学 教学 跨文化 人文精神 引言：
近年来，在经济全球化浪潮的冲击下，我国英美文学教学面对着困境。在“实用主义”影响下，许多院校注重开设与市场关系较大的实用性课程，如外贸英语、商务英语、旅游英语等，英美文学的教学内容和课时量都被大幅度地压缩，文学课程受到冷落已经是不可回避的事实。文学语言具有艺术性，且精美凝练，是培养学生跨文化交际能力最好的选择，忽视语言文化内涵的英语教学，只会导致学生对语言的理解和把握只停留在比较肤浅的层次上。高校英美文学鉴赏教学应该摒弃传统的教学模式，利用先进的多媒体技术增加教学的趣味性，形成一门大学生人文素质课程，对文学作品的鉴赏培养学生良好的语言应用能力、人文素质、文学修养和跨文化交际能力。 一、阅读英美文学作品的
1.感受语言魅力 文学是语言的艺术，是人类文化中最璀璨的珍宝，是语言大师经过加工提炼的语言，学生可以接触到小说、散文、诗歌、戏剧、传记等各种题材作品中最为丰富的语言现象。英语表意功能强，或典雅深邃，或诙谐幽默;或含蓄婉约，或明快粗犷。其凝练精美、生动的语言在英美作家作品里了淋漓尽致的体现。阅读优秀的英美文学作品，学生可以感受英语音乐性的韵律美，品味作家的写作风格与语言特色。作品本身的语言结构、修辞手段、韵律等特征让读者感受语言的多样性和丰富性，提高语言理解与表达能力和对作品的鉴赏力，使读者感受艺术的熏陶。英美文学作品中的语言以及多样的修辞手法，加深了学生对英语民族思维方式的理解，有助于提高学生对英语的感悟力和实际运用能力。
2.提高跨文化意识 阅读文学作品一方面可以提高学生的语感，提高他们的听、说、读、写等语言应用能力，同时也为学生提供机会，批判性地了解英美文化传统、社会政治、生活习惯和经济
制度
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等文化背景知识。如美国作家菲茨杰拉德的代表作《了不起的盖茨比》描述了20世纪20年代美国“垮掉的一代”醉生梦死的生活，批判了金钱至上的人生观和盲目追求物质生活的社会怪象，深刻揭示了金钱和享乐掩盖下的道德堕落与精神空虚。哈代的作品《德伯家的苔丝》描写了一位农村姑娘的悲惨命运，抨击了道貌岸然的所谓社会名流的卑劣邪恶和冷酷暴戾，影射出道德和良知在当时美国上流社会被践踏得面目全非的真相。文学作品欣赏为学生了解英语民族的文化提供了最鲜活、最丰富的
材料
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，以文化视角对文学进行多元阐释，让学生理解异域文化，可以拓宽学生的文化视野和思维，不断提高对文化差异的敏感度，培养跨文化交际的意识和能力。
3.弘扬优秀人文精神 文学对于人们心灵的启迪与洗礼是毋庸置疑的。外国文学的教学，不仅要介绍外国文学史、作家代表作品以及时代背景，培养学生的鉴赏能力，同时也担当着提升学生人文素养的职责。优秀的文学作品不仅是语言的艺术，而且包含着对真、善、美的追求。外国文学史展现了各国作家的思想史和奋斗史，以及他们探索人类发展的艰辛之路，体现了艺术家的人生理想。学生在批判性地阅读英美文学作品时，感受着作品中展现的风土人情与社会风貌，同时开阔了眼界，陶冶了情操，提高了自身的人文素养。如《老人与海》体现了主人公在艰难险阻中不屈不挠的意志与精神;《简·爱》塑造了一个敢于在各种磨难面前不断追求自由与尊严、坚持自我和平等地位的妇女;诗人华兹华斯笔下则描绘了一副与世无争、宁静淳朴的田园生活画卷。学习优秀的英美文学作品有助于学生陶冶性情，树立正确的人生观、价值观，感悟生命的，并使学生提高对人性的善恶美丑的评判能力。引导学生对文学作品中的艺术进行鉴赏与评价，不仅有助于学生更加透彻地理解作品的思想内涵和社会，提高艺术鉴赏能力，而且可以接触到人间的市井百态，深刻地认识人生，了解人性，培养人文精神。文学对人的精神和心灵的引领与洗礼了充分的体现。
二、英美文学鉴赏教学特点
1.多元化课堂教学模式 为了充分发挥学生的主体性，激励学生自主学习，培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，教师在课前要有性地学生选取自己感兴趣的作品去深入学习，查阅资料，收集与作品相关的文化背景知识，文学流派、创作 风格、创作手法以及语言特色等，以备课堂讨论。教师在授课时，引导学生展开有个性、有深度的讨论，学生发表个人独到的见解，以历史的、辩证的眼光看待名著。努力激活学生的创新潜质，让学生亲自参与课堂设计，理清思路，阐释要点，就作品写作特色、主题表现、人物塑造、情节安排、语言风格等发表独特的见解，使学生在课堂上充分展示自我，体验和感悟英美文学。教师宜启发式、讨论式等策略，与学生平等对话与互动，最大限度地让学生参与教学的全过程，培养学生能动性、独立性和团队精神。这样，轻松活跃的课堂氛围也就自然而然营造出来，不仅锻炼了学生的思维、表达和鉴赏能力，而且激发了学生对于文学作品的浓厚兴趣，从中感悟人生，陶冶心灵。营造外国文学学习环境，推动与推动文学教学。
2.教师可以丰富自己的教学策略，组织学生欣赏外国名著名片，举办诗歌朗诵比赛，进行戏剧表演，尝试文学翻译，改编文学名著等多种活动，提高他们的英语语言运用能力，帮助学生建立个性化学习的习惯与能力，突破固定思维，进行发散式、批判性思维，在审美体验中收获快乐，提高英语听、说、读、写、译等能力，使之在语音、词汇、语法、话语连贯、文化习惯等诸多方面的运用能力不断提高。学生在编、导、演的过程中，增加客观、鲜活与动态的艺术感受，有助于深刻理解英语经典文学作品，积累有关文化背景、社会习俗等方面的材料，培养学生对多元文化的鉴别能力和审美情趣。学校也可邀请国内外文学界的知名学者专家进行学术讲座，开阔学生的视野，使之了解前沿的研究思路与研究策略，培养学生独立深思的能力，努力营造良好的学习环境和氛围，个性化阅读和创造性思维，使之在潜移默化中提高文学修养和人文素质。
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