.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。2.桂林山水教学
要求
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１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的
方法
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，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。教学重点 １．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。教具准备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：２课时。第一课时 〔一〕引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。 〔二〕课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下〞是什么意思？〔天下第一〕既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 〔三〕欣赏漓江的水〔学习第二自然段〕。 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 〔可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔〞；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜〞。〕 ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 〔特点·一“静〞。课文用“让你感觉不到它在流动〞，从感觉上突出了漓江水的“静〞。〕 〔特点·二“清〞。课文用“可以看见江底的沙石〞，从视觉上突出了漓江水的“清〞。〕 〔特点·三“绿〞。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠〞这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿〞和“纯〞。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。〕 ３．体会最后一句 ４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊〞“真清啊〞“真绿啊〞。 〔四〕欣赏桂林的山〔学习第三自然段〕 １．观察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 〔可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟〞“红叶似火〞。〕 ２．归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 〔特点·一“奇〞。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连〞。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千〞。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。〕 〔特点·二“秀〞。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋〞，写出“秀〞的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。〕 〔特点·三“险〞。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来〞的感觉，突出了桂林山的“险〞。危峰兀立：即顶峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。〕 ３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 〔重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。〕 〔五〕我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？〔学习第四自然段〕 １．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？ 〔１〕画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’〞。 〔２〕理解“画卷〞“连绵不断的画卷〞及“舟行碧波上，人在画中游〞。 〔“画卷〞绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断〞，接连不断。“连绵不断的画卷〞，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷〞，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游〞，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下〞相照应。〕 ３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 〔六〕朗读全文 〔七〕作业 １．朗读课文 ２．识记生字第二课时 〔一〕指名读课文 〔二〕自读课文，思考以下问题，然后讨论 １．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下〞有什么关系？ 〔第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下〞，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风光。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。〕 ２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山〞是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游〞的感觉，然后用自己的话说一说。 〔三〕识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门〞里面是“柬〞。 瑕：可与“假〞进展比拟。注意右上是“尺〞。 翡：上下构造，下边是两个“习〞，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜〞比拟读音。与“恋〞比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。 〔四〕指导背诵 １．在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 ２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。 〔五〕完成“思考·练习３〞抄写句子，注意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法〔长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。〕 〔六〕配乐朗读课文，全班背诵课文 〔七〕作业 １．背诵课文 ２．抄写字词３．预习第三课?开国大典?板书设计：桂林山水总起分述甲天下漓江水：静、清、绿桂林山：奇、秀、险
总结
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美不胜收桂林山水甲天下漓江泛舟画中游舟行碧波上人在画中游教学反思新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心〞，审美从文章三美入手。1、展现桂林风光图画，让学生欣赏，学生感慨“啊，这样美！〞学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了2、读出音乐美、形象美。以一个游览者沉着、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过〞、“静、清、绿〞、“奇、秀、险〞等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。3、配乐读课文使学生审美感受又进一层。我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。但我的追求始终不谕，希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。
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