*三个方面幼儿园班级环境创设刘凌(一)为什么要重视创设班级环境(二)如何创设适宜的班级环境*幼儿园班级整体环境创设提纲*三个方面一、为什么要重视创设班级环境 (一)幼儿学习与发展特点决定要重视班级环境 (二)幼儿园教育/课程的基本特点决定要重视班级环境 (一)幼儿学习与发展特点幼儿学习与发展是个体的主动建构的过程幼儿的主动建构(即学习)是在与环境的相互作用的过程中实现的(农村孩子)理论基础——认知发展理论让·皮亚杰(JeanPiaget)学习是幼儿与环境材料或人互动的过程;学习是幼儿主动学习、自主建构的过程,通过操作与尝试错误建构属于自己的
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
。。理论基础——人格发展阶段爱利克·埃里克森(ErikErikson)3-5岁幼儿的主要任务是发展主动感;营造一种鼓励幼儿探索、追求兴趣的教室环境。。“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”《3-6岁儿童学习与发展指南》 (二)幼儿园教育/课程的基本特点决定的幼儿园课程的基本任务,是提供一个优质的教育环境,让幼儿在生动活泼、积极主动的学习生活中,奠定一生可持续发展的基础环境是重要的教育资源,是幼儿园教育/课程的重要组成部分,是“潜课程”的重要载体和实施途径《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。*三个方面二、如何创设优质的班级环境广义:指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所、条件、以及对幼儿产生的各种心理影响。如公共环境、室内环境、室外环境狭义:主要指由各个活动区构成的班级学习环境。包括活动区的设置、墙面环境创设、空间立体环境班级环境物质环境/包括幼儿园的各种器材设备和自然环境,如各种活动区设置、区域材料精神环境/主要指环境中的人际关系,以及幼儿园的风气、班级的氛围等。班级环境/包括物质环境和精神环境物质环境班级空间的有效规划与美化班级墙面的有效利用与艺术
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现班级主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
活动的充分展示与学习过程班级区域的创设与材料投放创设班级环境的基本原则1.环境中的物质条件应满足儿童的整体发展及独特性的需要提供足够的空间与时间满足儿童自由进行多种活动的需要提供丰富的玩具、材料满足儿童认知、想象与创造的需要保障环境中的安全,以让儿童安心、有序地进行游戏2.环境中的文化因素应适应儿童的天性及社会化的需要在公共空间和集体中让儿童养成遵守队则的习惯在师幼互动中让儿童领悟平等、尊重、合作的价值创设班级环境应考虑的五个向度琼斯(jonesE.)在其《教-学环境向度》中提出五个向度,用来分析环境与人类行为之间的互动关系——营造安全、温馨的氛围1.冷硬~柔和:环境引起的人生理、心理的干预性。如:色彩、灯光、家具排列2.开放~封闭:环境对人的行为所做的限制程度。如乐高与自制玩具3.单纯~复杂:环境吸引人的程度。如:铲子单独使用和与沙漏、水桶配合使用4.介入/干预~隐退/忽略:人与人、人与物的互动量。如:图书区、建构区5.高活动量~低活动量:大肌肉活动量班级区域设置与实施1.拟定活动区的种类和数量2.对活动区环境进行整体规划3.在活动区投放适宜的活动材料*区域活动的正常开展和研究,是防止和克服幼儿园“小学化”现象的保障,是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的有效途径。更是在实践研究中提升我们的专业水平,走向幸福的研究之路。小结