《春》教学设计第一课时镇海区骆驼中学胡冬颖学习目标：积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转等词语。能流畅、有感情地朗读全文，理清文章思路。通过品读，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。学习重点：理清文章的思路。学习有感情地朗读课文。学习难点：通过朗读，把握文章所表达的感情，培养热爱大自然的情怀。一、导入人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。今天，就让我们在诗情画意中去探访朱自清先生笔下美妙的江南春景吧。揭题、板书简介作者二、检测导学案小组自查，交流导学案一、二两大题部分内容，组内达成共识，确定发言人。（一）、自读正音：朗（）润酝（）酿卖（）弄婉（）转嘹（）亮应和（）黄晕（）抖擞（）繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展（二）、再读感知：默读全文，说说文章围绕一个“春”字，写了哪几部分内容？_______春（1）——________春（2 —7）——_______春（8 —10）三、朗读指导自读文章，揣摩语气语调。首先来看下“盼春”：作者是以怎样的心情来迎接春天的到来的？（盼望、欣喜）（1）你是从哪里读出来的？这里为什么要连用两个“盼望着”？该怎么读？（2）这里春天到了没有？哪个词明确告诉我们春天还没有到来？虽然没有到，但是东风来了，那就预示春天马上就要到了。这种欣喜之情怎么读？齐读并试背。2、来看第3题：除了对春天的急切盼望之情，你还从文中读出了什么情感？（喜悦、赞颂）3、来看第4题：“颂春”是在第几节？（8、9、10）这里作者用了什么手法来表现出这种满怀喜悦的、对春天的赞颂之情呢？（比喻）（1）你从哪个字看出是比喻？（像）那是不是所有的“像”都是比喻？“像”还可以是什么意思？（2）这里分别把春天比喻成“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，从不同角度写出了春天的成长过程。那么，这里形象地来歌颂了春天的哪几个特点？它们之间有什么相似点？（新、美、力）（3）怎么才能读出这种“新”、“美”、“力”的特点？A．“新”要用一种什么情感来读？（喜悦）节奏可以明快一点。特别哪几个字可以体现这种“新”？（“刚落地”）还有哪个词？可以突出这种程度？（都是）这里可以重读强调。还“生长着”，说明充满了生机和活力。来读一下，可以跳跃一点。B．（4）“美”体现在哪儿？（花枝招展）“花枝招展”什么意思？形容姿态优美。还“笑着”“走着”，感觉多美好。这里可以用一种稍平缓的语调来读出欣赏之意。C．再来看，把春天比作青年，这里怎么读出这种力度？（铿锵有力，可以重读“健壮”、“铁一般的”）还有吗？（最后，“领着我们上前去”，落地有声，以一种振奋高昂的语气来读）（4）我们再来看下，这里“像”“像”“像”，连用三个像，形成排比句式，语气上是层层递进，要读出一种成长的变化过程。读一下。（5）这里“领着我们上前去”，分明还有一种想带动我们上前的感觉。这怎么回事？有同学知道吗？（资料链接）原来此时的朱自清在文风上有了重大突破，从原来的淡淡的哀怨的笔调，开始转变得欢乐明快了。他在亲近大自然的过程中，获得了他艺术生命的重塑和重生。这和我们刚上过的《再塑生命的人》里谁一样？（海伦·凯勒）。朱自清文章最后不但表达了他对春天的喜爱和赞美之情，更是有一种积极进取的、对生活的美好憧憬和向往之情。齐读。（以振奋高昂的语气，坚定有力地，读出变化，读出一种催人奋进的情感来。）四、牛刀小试其实文章无处不体现着这种或急切或欣喜或赞颂的情感，让我们一起再来看看“绘春”部分，第2至7节。这里描绘了春天的哪些内容？（山、水、太阳、草、花、风、雨、人）备选1：各组选取一个喜欢的段落来读读，读时注意：备选2：每个同学选择特别喜欢的一两句来读读看，读时注意：△短句，急促些，读出轻松、明快之感。△关键字词可重读，读重或拖长音。△比喻、拟人等修辞手法处，要读出景物特点。总的说来，尽可能绘声绘色，读出或急切或喜悦或赞美之情。五、展示朗读小组展示朗读。大家注意下，从他们的读中你听出了什么感情？六、小结美文不厌百回读，只要大家懂得如何去朗读，如何去走近作者，体味情感，读出感情，我们一定能从文字中获得意想不到的体验。好，今天的课就到这里，下节课让我们继续在这诗情画意中去探寻朱自清先生是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这美妙春景，展现这浓浓春情的吧！七、作业1、选择一个喜欢的段落来有感情地背一背。2、完成导学案的整理和补充。八、板书盼——春——绘（朱自清）急切、喜悦︳轻松、愉快︳颂高昂、振奋
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