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第88页例5时,可以由已学过的用图画
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示的应用题改变成有图有文字的应用题。例如,可以先在黑板上贴上一幅图,上面画有3只鸟落在树枝上(表示树上有3只鸟),再贴上一幅图,上面画6只鸟(表示又飞来6只),然后教师提出问题:一共有多少只鸟?在学生回答后,教师取下第二幅图,在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题。问学生:题里告诉了什么?还告诉了什么?让我们求什么?然后向学生说明,已经告诉我们树上有3只鸟,和又飞来6只,都叫做已知条件。让我们求“一共是几只?”叫做问题。在这道题里,第一个已知条件是用图表示的,第二个已知条件是用文字表示的,问题也是用文字表示的。做这样的应用题一定要看清已知条件和问题,再想该用什么
方法
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算。有了前面的基础,学生很快就能回答出来。教学时,可以要求学生先口答,再把算式填完全。例5的右图是减法,教学方法可以仿照左面的方法进行。教学例5后,可以做第88页上“做一做”中练习题,让学生说一说题目中的条件和问题,怎样计算。练习十九中的第1题可以让学生先自己解答,再指名说一说是怎样想的,发现问题及时纠正,要特别注意对学习有困难的学生的辅导。