高一生物月考试卷讲评课教学设计设计人：宫晓青班级：一年四班2017、9、29一．教材内容分析本次考试内容是：必修一第一章和第二章的教学内容。总体难度不大，知识点覆盖比较全面，主要考察对基础知识和基础概念的记忆、知识的理解和应用情况及相关计算。二．教学设计思路教师主导、学生主体。学生自主学习与讲授相结合，对于知识点记忆性较强的，由学生自主解决。对于错误率高的由小组讨论解决，最后学生展示理解情况，对仍然不能解决的，教师进行系统讲解。尽可能地把课堂还给学生，提高学生自主学习能力，解决问题的能力。三．教学过程第一环节：考试情况分析。展示本次考试错误率高的试题，指出组内帮、组组帮、老师帮的错题讲解程序，让学生做到心中有数。第二环节：错题讲解高错点一蛋白质相关计算13、14题对相关知识进行回顾M条肽链端上有M个氨基，氨基总数是M+R基上的氨基数肽键数=氨基酸数—肽链数蛋白质分子量的计算公式高错点二原核生物与真核生物的区别与联系27、22题回顾1、原核生物包括哪些真核生物包括哪些2、蓝藻的相关知识3、DNA和RNA在细胞内均存在糖原动物特有纤维素植物特有高错点三糖类相关的基础知识记忆不牢18、19题回顾1、单糖不能水解2、还原性糖3、储能的多糖第三环节：展示优秀试卷，并让学生对照优秀试卷找出自己失分原因。原因：1.基础知识记忆不牢，知识点模糊2.审题不细，审错题、审漏关键字词。3.对蛋白质知识未掌握或不能灵活运用导致不会计算通过这个环节让学生认识到自己存在的不足之处，在以后做题、考试中尽量避免再出现。师生进行总结，指出以后考试学习注意事项。1、基础牢、是关键2、读题细、莫图快3、关键词、一定画教学反思：原核细胞和真核细胞的区别联系、蛋白质的结构及其计算是高中的重点和难点知识，在学习中学生容易出现记忆不准确，理解不透的问题，从而使学生出现做题中感觉好像会，但是真正做题就会错的现象，通过本节课的学习，充分调动学生自主学习的能力，小组解决问题，加深学生对知识的记忆和理解。
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