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《活化石》教案《活化石》洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。信息资料1、课件或有关录音磁带，头饰。2、制成各种生物形状的生字卡片。3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。教学时数两课时第一课时切入举偶1、演示：(播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么，想到了什么。(板书课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
)组内交流找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全第2页体同学介绍。(充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。)2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？(从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)对话平台自读1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。)2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
。(培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)朗读1、指名读。第3页2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。3、轮读，每人读一自然段。4、选读，喜欢哪段就读哪段。5、指读，组内指定读，互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的
评价
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。)识字1、拿出生字卡片，自主识字。2、请小老师介绍识字经验。3、开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)4、游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）写字1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：第4页撇不能太弯；竖一定要垂直。）3、学生描红，临写。4、组内推选出好的作品在全班展示。作业将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时对话平台导入1、抽读生字卡片。2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。质疑自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。熟读象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。1、自由读课文。2、小组内互相检查。第5页4、全班整体检查。表演假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）写字1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。4、选出自己写得最满意的字在组内展示。练习完成课后“读读写写”展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）拓展第6页1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。
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