17《小壁虎借尾巴》教学
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一、教材分析：本课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文，是一篇充满童真童趣的科普童话
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。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象
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述得栩栩如生，符合
一年级
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儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。同时，6幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。二、学习目标：本课共7个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程
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》对低年级阅读课文教学的要求，第一课时的教学目标是：1认识“壁、虎”等9个生字，通过多种识字方法引导学生识字。会写“河、借”6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能读好对话的不同语气，特别是小壁虎有礼貌的说话语气；同时创设情景通过朗读体会小壁虎的心理变化。3初步了解一些动物尾巴的作用。三、学习重、难点：通过随文识字激发学生主动识字的兴趣，引导学生用形声字形旁表意的规律来识字，并且总结识字规律；正确、流利有感情地朗读课文，并能读好对话的不同语气，特别是小壁虎有礼貌的说话语气；会写生字“借”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，是本课教学重点。创设情景通过朗读体会小壁虎的心理变化；初步了解一些动物尾巴的作用。是本课教学的重点同时也是难点。四、教学过程：一、趣味揭题认识生字1老师知道咱们班的同学在平时的生活中已经认识很多生字了，今天老师给你们带来的生字朋友谁认识？出示“借”（指名读、齐读生字）。谁能用“借”组个词（指名组词）。“借”不但是今天我们要认识的一个生字朋友，还是需要大家掌握它在田字格当中书写的一个字呢，仔细看老师书写。（板书：“借”，指导书写，学生书空）2刚才大家在组词时说到了“借东西”、“借书”等，可是你们有借过尾巴的吗？（板书：尾巴）今天老师给大家带来的这位动物朋友就是来借尾巴的，谁呀，看师板书（板书：小壁虎），指名读2人（小壁虎借尾巴），注意“巴”的轻声读法，板书“壁虎”的拼音，领读齐读。3齐读：17小壁虎借尾巴二、学习课文，随文识字1请同学们轻轻打开书第72页，这是本学期第一次出现没有拼音的课文，希望大家认真读，把字音读准，不认识的字可以向你的小伙伴请教，以可以通过书中的插图来猜一猜！放开声音读吧！2学习1－2自然段（1）刚才同学们读得很认真，看（出示课件：1-2自然段），第1-2自然段里有这么多的生字宝宝，可要把字音读准确呀，自己再读读这两个自然段。（自读）（出示课件：带拼音的生字）淘气的字宝宝离开课文了，你还认识它们吗？同位俩个互相读读不认识的互相教一教（同位互读，指名读1-2人），去拼音齐读生字卡片，“蚊”用什么好办法记一记？（形声字，熟字加偏旁、换一换、编谜语、组词）同学们用这么多的不同方法来记“蚊”这个字，其他的生字相信你们也能用不同的方法来记住他们，你都想到那些好办法了，讲给你的同位听听。学生交流，齐读生字。（2）生字我们认识了，句子能读通顺吗，请两位同学接读1-2自然段。（指名读）段1：点评学生“挣”字的读音很准确，看看图小壁虎的尾巴是被蛇咬掉的吗？（生答：不是，是小壁虎自己挣断的）师演示壁虎图片，看小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是自己挣断的。段2：老师从刚才那位同学的读中听出了，小壁虎没有了自己的尾巴感到很难看，谁再来读读？（引导学生读出尾巴难看和急切地借一条尾巴的语气，指名读2-3人，齐读）3学习3-5自然段（1）借尾巴可不是一件容易的事情，小壁虎向谁去借尾巴呢？大家听老师读，一会请你用“小壁虎先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。感情朗读3——5自然段。（配乐）（指名说2-3人，师板书）（2）（出示课件）小壁虎首先来到小河边向小鱼借尾巴，他们会说些什么，尾巴借到了吗？自己读读第三自然段。（出示课件）同位俩个分角色读读第2自然段？（分角色读书一组读对话，全班读叙述部分指导“小壁虎爬呀爬”）指导读（出示）：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？师：刚才这位同学问的语气读得特别好，谁愿意再读读问问？（指名1人读）（出示两个句子）自己读读这两句话你发现了什么不同？（生：一个句子有姐姐，用的是“您”；另一个句子没有姐姐，用的是“你”）你觉得那个句子更好为什么？（生答：小壁虎很有礼貌）指名读2—3人，读出有礼貌和焦急的心情。引读“小鱼说……”小鱼为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？（生答：小鱼用尾巴拨水）板书：拨水。小鱼是怎么用尾巴拨水的？（生答：摇，师板书）现在你的手就是小鱼的尾巴，边摇着尾巴边读读小鱼的话。男女生分角色、做动作读第三自然段。（3）失望的小壁虎又向牛伯伯和燕子阿姨借尾巴，结果怎么样？自己读读4-5自然段，可以边读边加上动作。（生读），师：小鱼因为摇着尾巴拨水，所以不能把尾巴借给小壁虎，谁能用“因为……所以……”的句式说说小壁虎在老牛和燕子那里借到尾巴了吗？生答，师板书“甩赶蝇子、摆掌握方向”（5）4人学习小组分角色读3-5自然段，带头饰表演读。3学习6-7自然段（1）小壁虎借不到尾巴心里可难过了，看（出图）此时此刻你就是那只没有借到尾巴的小壁虎，正垂头丧气的爬回家，心里会想些什么？学生回答。（2）齐读加补白。（3）引读段7（生读），认识生字“新”，新的反义词是什么？（旧），你能用新组个词吗？（生组词）（4）想一想新的意思，再看看这个感叹号，你想读出什么语气？（高兴、兴奋、开心……）指导朗读，齐读。（5）同学们，小壁虎先向小鱼姐姐借尾巴，然后向牛伯伯借尾巴，最后向燕子阿姨借尾巴，结果……（生：自己长出了尾巴）你知道小壁虎的尾巴有什么特点吗？（生答，师板书：断保护自己）（6）拓展思维：这节课我们知道了4种动物尾巴的不同作用，通过课前预习你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生答）让我们一起去看看神奇的动物世界里，还有哪些动物的尾巴有特殊的作用。（7）有感情地朗读全文。三、实践活动续编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？朋友们又会说些什么？请你续编故事，讲给大家听。
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