PAGE一《鼎湖山听泉》第一课时学习目标：能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。学习重点：理清课文内容，抓住“听”分析作者怎样写听泉学习难点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落一、课前预习：1、 简介作者2、 介绍鼎湖山3、 将课文中你认为易写错读错的字找出来，注音并解释4、 思考课题中哪两个字是本文的关键？5、 熟读课文，理清课文结构，试着给课文分段并写出段落大意二、课堂讲解：1、 问：课文是按照什么顺序来写的？2、问：你认为全文的重点在哪里3、问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点三、课堂练习1、字形辨析（组词）泠（ ） 晰（ ） 翼（ ） 障（ ） 冷（ ） 淅（ ） 冀（ ） 嶂（ ） 搏（ ） 乏（ ） 簌（ ） 篙（ ）博（ ） 泛（ ） 籁（ ） 蒿（ ）2．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。怅惘 古刹 安xiáng 童zhì 3．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入
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中，然后改正。①．园中繁花似景，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃慕气氛迥然相异。②．闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀悦之心，身不由己，寻声而去……错别字改 正4.你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。(用一到两种修辞手法)答：5、假如有一批游客要参观鼎湖山风景区，联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。答：一《鼎湖山听泉》第二课时学习目标通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。教学重点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。教学难点：理解作者寄寓的人生哲理。一、课前预习：1、 有感情地朗读第8节2、 谈一谈你读完第8小节后的感受3、 找出本段中运用了哪些修辞方法4、 泉水流过不同的地方都会发出不同的声响，这些声音是美妙的，美妙在哪呢？具体说一说5、 怎样理解本段的最后一句话二、课堂分析：比较阅读并分析课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？1、第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。2、再与下面一段做比较：在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。[上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。]3、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？三、课堂练习：阅读课文8、9、10三个小节，完成下面的题目1．“泉声浸着月光，听来格外清晰。”这句中的泉声是怎么“浸着月光”的？为什么“听起来格外清晰”？请谈谈你对此的理解。答： 2．作者是如何写出泉声的层次感的？请结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？答： 3．“我俯身听着……引我遐想”形象地表现了“我”心灵被泉水净化的过程，下面诗句中能表现诗人心灵被净化的是（ ） Ａ．山光悦鸟性，潭影空人心。《题破山寺后禅院》 Ｂ．感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》Ｃ．会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》 Ｄ．夜来风雨声，花落知多少。《春晓》4．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？并仿照“泉水就是鼎湖山的灵魂”句式也写出一句话。答： 5．鼎湖山景色优美让人陶醉，给人感悟，请你写一句广告语进行宣传。（针对一方面即可）答：
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