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泉水(xuhaiqin)(2)

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泉水(xuhaiqin)(2)泉水一、教材解读这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉在心中不断地涌起,像清泉那样去无私奉献、帮助别人。教学本课,要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声...

泉水(xuhaiqin)(2)
泉水一、教材解读这篇课文很美,无论是文字还是 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉在心中不断地涌起,像清泉那样去无私奉献、帮助别人。教学本课,要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前:“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候:你好!你好!”“他们互相约定:大海里见!大海里见!”本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读,感受阅读的乐趣,边读边欣赏插图,边读边思考。比如,可引导学生联系上文理解“天然水塔”,然后指导学生一边读,一边想象画面,再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时,可引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。二、学习目标知识与能力会认8个生字,会写9个字;正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法在朗读中认识泉水“多、清、甜、美”的特点,积极积累词语,并学会利用各种途径查找“泉水”的资料。情感态度价值观体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。第一课时教学目标:1、会认八个生字,会写五个生字。2、学会正确流利地朗读课文。3、初步感知泉水经过哪些地方,遇到了谁,说了些什么。教学过程:一、导入:1、小朋友们,看,这是什么?积累词语:清清凉凉、清清亮亮、清澈透亮、奔流而下一股泉水指导写好泉、股字2、就像刚才我们所看到的,泉水从地下,从石缝里冒出来,总是不断地流动着。谁来读一读这句话?一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。那,像课文中这么写呢?多了问句,显得特别有意思。谁来问一问?以后小朋友写作文,也可以加上这样的句子。二、初读课文1、自由读课文,标小节、圈生字。有困难的孩子请教海螺生字宝宝,如果能顺利地读下来,那是最棒的孩子。(师巡视,并及时做辅导)2、检查自学效果:指名中下学生说说你刚才请教了哪些海螺生字宝宝,并及时进行教学(根据学情进行)股和缝:先组词,再在前面加数量说话,然后看课后22页的图理解一股清泉和一条石缝。罐:重点进行字形分析,再看图理解瓦罐。杜鹃(鸟)、杜鹃花(映山红,校园里以前也有,如果有照片给孩子们看一下)脆:清脆。(造句)塔:组词,说说你所知道的水塔什么样?4、指名分节读课文先自由再读课文,说说你有什么发现?(二到五节结构相同)这四小节特别像,老师想请四位同学来比一比谁读得最正确。剩下三小节谁来读一读?你们又有什么新发现?(都有“丁冬丁冬,前后呼应)5、通过这么多次的朗读课文,你从中读懂了什么?还有哪些不懂的请提出来。(重在整体感知:泉水经过哪些地方,遇到了谁,说了哪些话)根据学生的回答,老师相机板 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :很多很多、泉水  很清很清、很甜很甜、很美很美或泉水山腰的水池  山间的平地 山坡的果园 静静的山谷三、学习第一节(1)谁愿意读读第一自然段?(2)你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)(4)指名读第一自然段。(学生朗读教师作简单评价,特别可引导学生感悟“冲”这个字。如:这一小节中有个词把泉水都写活了,你发现了吗?你体会到了什么?该怎么读呢?)(5)读第一自然段四、写字指导:瓦、然、结、塔提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。第二课时教学目标:1、在语境中巩固生字,书写“股、脆、杜鹃”。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美“的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的快乐感。教学过程:一、唤醒旧知,导入新课1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)2、上堂课大家读了课文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?(1)、课件出示生字词:杜鹃、清脆、水塔、瓦罐、石缝、一股重点纠音:缝。(2)、再点击课件出现:( )的杜鹃花、(清脆的)歌声、( )的水塔一股(  )、一( )瓦罐、一( )石缝(3)、生字词都会读了,我们再来点小小的挑战吧!你会填吗?你能读好吗?(4)、小结:课文里还有一些“怎样的什么、一怎么样的什么”的短语,呆会在学习时如果我们好好留意它,就能帮助我们读懂课文、读好课文。3、过上堂课的学习,你还知道泉水去过哪些地方?碰到了谁?(课件出示)4、引:那就让我们跟着泉水一同先到山腰的水池去看看吧!二、研读课文,感悟泉水(一)、重点研读第二小节1、自由读,说说你懂了什么?(板书:多)2、你有什么不懂的吗?3、看图理解“瓦罐”4、重点理解“天然水塔”(1)、书中的学习伙伴和你们有同样的疑问,谁已经弄明白了?(2)、特别指出这是“天然”水塔,让学生说说和一般的水塔有什么不一样?(一般的水塔都是用不锈钢制作的,圆圆的或者方方的)(3)小结:天然水塔就是指山上很多很多的泉水。5、指导读(1)、指名有感情地读第二节(优生读)(2)、评读:刚才你们把这些词读得特别好,课件反红显示“很多很多、天然水塔”。(3)、大家一起来读一读。(4)、口语交际:现在我就是山里的姐姐了,我提着瓦罐来了。泉水,你怎么说?(请两位学生说)(5)、除了山里的姐姐,泉水还可能会对谁说?(山里的妹妹,山里的大叔……)(6)、现在我就是泉水了,学到这儿,你想对我说些什么?(板书:乐于奉献)6、小结过渡:泉水就是这样一路流淌,一路奉献着、帮助着别人。你再去读读三四五小节,找找看从哪些地方特别能够看出泉水的乐于奉献、乐于助人。(二)、自读自悟三、四、五小节1、指名说从哪些地方感受到了泉水的乐于奉献、乐于助人?2、课件出示泉水说的话,齐读校对。并说说从这些句子中你读懂了什么?板书:清、甜、美3、句子读懂了,想把它读好吗?老师教给大家一个秘决,(课件)那就是把句子放到课文中,想想该怎么读好它。这三节中,你喜欢哪一节就好好去想想读读那一节,呆会儿把自己读得最好的一节读给大家听一听。4、根据学生汇报,灵活交流。第三节:(1)、指名读、评读。(课件:很清很清、明亮的大镜子)(2)、想看看吗?说说你看到了什么?(3)现在再来读读,肯定能够读得更好。(4)、此时你还想对泉水说些什么?第四节:(1)、指名读、评读。(两三位学生)(2)、说说你仿佛看到了什么?(3)、一起去看看吧。随机角色转换:果树们,这时你们想对泉水说些什么?师生口语交际:生(果树):谢谢你,泉水。多亏了你,我们才能结出又大又甜的果子。师(泉水):不用谢,我的果树朋友们。帮助别人,其实就是在快乐自己。(4)、孩子们体会得真好,一起来读。第五节:(1)、指名读。(2)、质疑预设:画眉鸟会怎样歌唱呢?我的琴声怎么伴奏呢?(3)、课件,让我们来听听吧!(4)、指导读。(5)、学到这儿,谁想来夸夸泉水?预设:泉水,你的琴声真美!泉水,你真会帮助人,画眉鸟要唱歌,你就愿意为它伴奏,我真喜欢你。5、泉水就是这样一路流淌,一路洒下爱心和快乐。孩子们,多么可爱多么美丽的泉水,多么精彩的课文呀!如果你能把它背下来就更好了。6、课件出示四个地点或四次泉水的话或四幅插图,让学生选择你喜欢的一节有感情地把它背下来。(1)、指名背(2)、请喜欢第二节的都站起来背第二节,第三节、第四节、第五节的也一样。7、学习课文仿说(1)、看课件上二到五节,让学生感悟文章结构段式。同学们,读着读着这四节,看着看着这四节,你发现了什么?(2)课件上小结文章的段式结构。(3)欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,会说些什么做些什么呢?四人小组讨论一下。(4)指名说(有能力的孩子自己说,也可以看着课件上的图说)预设:泉水流过美丽的小山村,村里的阿姨们在小溪边快活地洗衣服。泉水说:“洗吧,洗吧,我的水很清很清,保证把衣服洗得干干净净。泉水流到山腰的水池,山里的孩子们正三三两两地赶来玩水。泉水说:“玩吧,玩吧,我的水很多很多,保证让你们玩得痛痛快快!(三)引读第六、七节1、(引读)泉水就是这样跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)2、拿好书,一起来读读最后两节。三、扩展延伸、活化课堂1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。2、你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?四、寻找规律,指导写定1、课件出示:股、脆、鹃2、让学生去读一读,并组词。4、仔细观察这三个字,说说你发现了什么?(引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖)5、师范写“脆”和“鹃”,学生自主写“股”和“杜”。(“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳”)6、评议、交流。板书:      泉水乐于奉献     多乐于助人     清(根据学生回答再调整)  甜美写字教学要选好点【案例】这是一节课的尾声。老师出现一张黑色的卡纸,上面有“ken动naojin”这几个字。并告诉孩子,聪明的孩子看着这三个字一定会有所发现。果然,孩子们说出了“肯、脑筋”三个字中都有“月”字。于是老师又适时引导孩子观察“月”在三个字的不同形体特点。而后老师让学生板书“筋”,自己板书“脑、肯”,之后进行评讲,最后以“肯动脑筋”为中心词对原文进行了总结。【反思】写字教学要做好点的选择,“肯、脑筋”是三个很有特点的字,老师以三字中都有“月”加以联系串成线来进行教学。这是其一。其二,老师出示这些要写的字及书写这几个字穿插在教学过程中,让孩子们写得从容自在,而不匆忙。第三,就整篇课文教学而言,“肯、脑筋,坏事才能变好事”,这肯动脑筋是后面发生之事的前提,它是教师板书的重点词。老师在重点词上作了重点指导书写,学生印象深、记得好,理解得实,感悟得深。这岂不是一举多得吗?课堂语录:1、泉水就是这样一路奉献着甘甜、快乐和爱心。2、泉水,带着爱心带着快乐,流淌在字里行间,流进我们的心里。3、泉水就是这样一路流淌着,洒下一路的爱心。4、让我们的心也跟着泉水一起流淌,让我们的心中不断涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。5、让我们感受到了泉水的乐于奉献、泉水的乐于助人。也感受到了泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。6、在朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触,能够感动,有些感想,从而自发地会去收集一些反映爱心的诗文,动情地朗读它们,主动地背诵它们。从而引导学生把感想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。教后反思:本节课的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 根据教材的重点、难点和特点,让学生在语言的感悟理解上,情感的体验上,特别是语言的迁移运用上,设计了一个符合教学实际的教学方案,引导学生在读和说的语言实践活动中,提高学生的语文素养。一、读中品味,理解感悟本课语言优美,感情真挚,洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此,本节课的我做到以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、生生合作读、齐读等),去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最后达到熟读成诵的目的,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验,提高了审美的情趣。二、自主学习,以学定教这节课,我根据语文教学的特点,先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上,感悟理解课文内容,然后以学定教,因势利导,采用师生合作、自主学习等方式,解决本节课的重难点。在教学中,充分发挥师生双方互动的主动性,鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,主动地进行学习,依据课文语言特点,将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起,在读中加深对课文内容的理解。同时,教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。三、重视积累,灵活运用《语文课程标准》指出:学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学,不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。充分利用教材,让学生通过不同形式的朗读,积累课文中的优美语言,在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、写话练习,鼓励学生灵活运用课文里的语言。从而,学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总之,这节语文课体现了以学生为主体,以读代教,读中有悟,读中有思的教学理念,既上得扎扎实实,又有新意,学生学有所乐,学有所得。第二课时教案调整一、复习导入1、这节课我们继续来学习《泉水》2、自由读课文,说说泉水流过哪,遇见了谁,说了什么?板贴图片并板书
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