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牛津苏教三年级英语下册第三单元全部教案(共4个课时)

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牛津苏教三年级英语下册第三单元全部教案(共4个课时)英语(三年级下册)Unit3 Isthisyourpencil?StorytimeTeachingcontents教学内容StorytimeTeachingaims&learningobjectives 教学目标1.学生能理解Storytime的内容,并能够有感情地朗读。2.学生能听懂、会说、会读单词pen,pencil和pencilcase。3.学生能听懂、会说、会读日常用语和句型Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.4.学生通过各种合作学习,培养合作学习的意识,激发学习兴趣...

牛津苏教三年级英语下册第三单元全部教案(共4个课时)
英语(三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册)Unit3 Isthisyourpencil?StorytimeTeachingcontents教学内容StorytimeTeachingaims&learningobjectives 教学目标1.学生能理解Storytime的内容,并能够有感情地朗读。2.学生能听懂、会说、会读单词pen,pencil和pencilcase。3.学生能听懂、会说、会读日常用语和句型Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.4.学生通过各种合作学习,培养合作学习的意识,激发学习兴趣。FocusofthelessonandPredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:1.学生能理解Storytime的内容,并能够有感情地朗读。2.学生能听懂、会说、会读单词pen,pencil和pencilcase。教学难点:学生能听懂、会说、会读日常用语和句型Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Teachingprocedures教学过程Beforeclass—EnjoyasongWhat’sthis?Step1Warm-up1.Greetings2.Let’splay!T:Payattentiontotherules:Ifyouseeaphrase,readitanddoit.Ifyouseeatiger,shout“Ahh”!(学生做游戏)【设计意图:通过歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣,同时复习旧知,为学习新知做好准备。】Step2Presentationandpractice1.Guessinggame(1)Yellowbox—clothes(旨在新授Isthisa…?)T:Therearesomanybeautifulclothes.Whatarethepresents?Let’sguess.S:AT-shirt./…T:Youcancomehereandguesslikethis,“Isthisa…?”(引导学生来到投影仪前进行猜测,并出示新授句型Isthisa…?)S:Isthisa…?(前两幅引导学生用新授句型一起猜测,最后的一幅图转为学生同桌合作进行猜测。)(2)Bluebox(旨在新授Isthat…?)T:Letter“b”.S:Isthisa…?T:It’sfarawayfromyou.Soyoucansay:Isthata…?S:Isthata…?(前两幅引导学生用新授句型一起猜测,最后的一幅图转为学生同桌合作,猜测练习。)(3)Greenbox(旨在新授Yes,itis./No,itisn’t.)T:Canyouguess?S:Isthata…?T:Yesorno?Ifyouthinkitis,youcansay“Yes,itis.”Butifyoudon’tthinkso,youcansay“No,itisn’t.”S:Isthatapen?T:Yes,itis.It’sapen.(新授pen,同法教学pencil)T:Thelastpicture,pleaseguesswithyoupartners.S1:Isthata…?S2:Yes,itis./No,itisn’t.T:(教学pencilcase。)【设计意图:通过“猜猜礼品盒里的小礼物”这一活动设计,以旧引新,由扶到放,逐步学习本课教学重点,即文具类单词pen,pencil,pencilcase和一般疑问句的问答。】2.Storytime(1)Lead-inT:Ihaveapicturehere.Canyouguess?S:Isthata…?T:Yes,itis./No,itisn’t.T:(出示Storytime中的铅笔图片)Ihaveastoryaboutthispicture.Doyouwanttohavealook?(2)WatchandchooseWhatisthestoryabout?A:Thepencilislost.(丢失)B:Thepencilisbroken.(弄坏)C:Thepencilisstolen.(偷掉)S:A.T:IsthisMike’spencil?(出示第一幅图片)S:No,itisn’t.T:SoMikesays:Thisisn’tmypencil.(教师指导朗读)(3)ListenandunderlineT:WhohelpsMike?S:LiuTaoandYangLing.T:Whatdotheysay?S:Isthisyourpencil?/Isthatyourpencil?T:(新授Isthis/thatyourpencil?)T:No,theyarenotMike’spencil.Whereisthepencil?(出示最后一幅图片)Findthesentenceandreadloudly.S:Oh,that’smypencil.T:(教that’s=thatis)(4)Let’sread.a.Readafterthecomputer.b.Readaftertheteacher.c.Readtogether.(5)Showtime(出示Storytime的图片,打乱顺序,通过重新排序,带着学生说说这个故事。)【设计意图:在故事情境中,通过对Storytime的听、猜、读,初步运用新句型帮助Mike寻找丢失的铅笔,最后一起对整个故事进行复述。】Step3ProductionandconsolidationT:Mikecan’tfindhisstationery.Let’shelphim.(出示两幅图片pen和pencilcase)T:IamMike.Whocanhelpme?S:Ican.T:Thisisn’tmypen.S:Isthisyourpen?T:No,itisn’t.S:Isthatyourpen?T:No,itisn’t.Oh,that’smypen.(学生两人小组,模仿对话)T:Mikeiscareless.Helosthispen.Wemusttakegoodcareofourthings.【设计意图:通过再次帮助Mike寻找丢失的钢笔,引导学生在实际情境中运用新句型,并适时进行相关的学习习惯教育——我们应该保管好自己的文具。】Homework 家庭作业1.听录音,大声朗读storytime并能 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演。2.抄写storytime里的新单词。Teachingaids 教学准备(含板书设计)教学准备: ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 板书设计:Unit3 Isthisyourpencil?pen       Isthis/thata…?          Yes,itis.pencil      Isthis/thatyour…?         No,itisn’t.pencilcase说课在本课导入环节,通过歌曲What’sthis?和游戏“Let’splay”帮助复习旧知识(文具类单词和特殊疑问句句型),为新故事的学习做好知识和情感两个方面的准备。在新授环节,通过“猜猜礼品盒里的小礼物”这一活动设计,引导学生在较为真实的游戏情境中逐步学习本课的重点内容即一般疑问句的问答和pen、pencil、pencilcase这三个文具类单词,并通过同桌合作学习,由扶到放,能够对新知识进行初步运用。教学过程中,教师应该引导学生对学习难点Isthis/that…?的意义理解和一般疑问句的回答进行重点体验和关注,学习文具类单词时也体现了教师对音、形、义三个维度的关注。在故事学习环节,则通过对故事的听、猜、读,引导学生在故事情境中帮助Mike寻找丢失的铅笔。这里分三个层次展开,第一层次是先整体理解故事的主题“Mike的铅笔丢失了”;第二个层次是帮助Mike寻找丢失的铅笔;第三个层次是找到铅笔后Mike说了些什么。最后通过对故事的排序,引导学生对故事的整体理解和细节把握。对故事的教学,由整体进入到分块理解再到整体复述,通过不同层次的听、猜、读、说,学生不断地学习新知识。在故事学习后,设计“帮助Mike寻找丢失的钢笔”这一活动,引导学生再次运用新知识解决生活中的问题,并适时进行相关的学习习惯教育,提醒学生保管好自己的文具。作业布置主要是对课内学习的复习、巩固,并最终落实到书面,同时关注学生模仿、朗读能力的培养。特别分享:·培养学生看图猜测、表达的能力。·培养学生小组合作学习的意识和能力。·关注学生学习习惯的培养。英语(三年级下册)Unit3 Isthisyourpencil?Funtime&CheckouttimeTeachingcontents教学内容Funtime&CheckouttimeTeachingaims&learningobjectives 教学目标1.学生通过复习能有感情朗读Storytime并进行表演。2.学生通过学习能听懂、会说、会读单词crayon,ruler,rubber和schoolbag。3.学生通过复习能更好运用句型Isthis/thata…?Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.4.学生通过学习能养成良好的书写习惯和乐于助人的品质。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:1.学生通过复习能够更好地掌握Storytime,能够有感情朗读,并会表演。2.学生通过学习能够听懂、会说、会读单词crayon,ruler,rubber和schoolbag.教学难点:学生通过复习能够更好运用句型Isthis/thata…?Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Teachingprocedures教学过程Beforeclass:SingasongCanyoutellmewhatthisis?Step1Warmingup1.Greetings2.Freetalk【设计意图:激活学习兴趣和已有知识,为新课做好准备。】Step2Revision1.复习句型Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.(1)教师带来的东西有schoolbag,crayon和pencilcase,走到学生中间,让学生去猜。S:Isthisa…?T:Yes,itis./No,itisn’t.【设计意图:利用学生身边的文具用品,用Isthisa...?及其回答和学生进行交流。】(2)PPT逐步呈现图片,让学生猜测。S:Isthat…?T:Yes,itis./No,itisn’t.(呈现最后一幅图)S:Isthatapencil?T:Yes,itis.Whosepencil?S:Mike’s.【设计意图:通过看图猜测的活动设计,用句型Isthata...?及其回答和学生进行交流。】(3)复习Storytime。a.逐图说一说。T:IsthisMike’spencil?S:No,itisn’t.T:Sohesays…S:Thisisn’tmypencil.T:LiuTaohelpshim.Whatdoeshesay?S:Isthisyourpencil?T:No,itisn’t.YangLinghelpshimtoo.Whatdoeshesay?S:Isthatyourpencil?T:No,it’snotMike’s.Look!Mikefindshispencil.Hesays…S:Oh,that’smypencil.…b.Actthestory.Tips:1.Readtogetherinyourgroup2.Trytoact【设计意图:在复习Storytime的过程中,引导学生综合运用上一课时所学新句型及其回答表演、复述故事。】Step3PresentationandpracticeFuntime1.示范游戏T:Afterdrawingpictures,Mikeandhisfriendsplayagame.Doyouwanttoplaythisgame?S:Yes.T:Whowanttoplaythisgamewithme?(教师先请班级中的三位学生与自己一起来玩这个游戏,然后再让学生分组玩这个游戏。)2.RulesT:Beforeplayingthisgame,let’sknowtherules.Step1Closeyoureyes.Step2Putonestationeryinthebasket.Step3Guess.T:Youcanasklikethis:LiuTao,isthisyour…?S:Yes,itis./No,itisn’t.…3.Playthegameingroups4.Showtime【设计意图:通过游戏活动,进一步复习、巩固本单元重点句型。】CheckouttimeT:Afterplayingthegame.It’stimetogohome.Thestudentsarepackingtheirschoolbags.1.逐图讲解Picture1T:ThisisLiuTao’sschoolbag.Whatarethey?Let’ssay.WhowanttobeLiuTao?S:Thisismy…Thatis/That’smy…Thisismyschoolbag.Thatismypencil.Picture2T:WhowantstobeYangLing/Mike?S1:Isthisyourruler?S2:No,itisn’t.Picture3T:WhowantstobeSuHai/WangBing?S1:Isthatyourrubber?S2:Yes,itis.2.Writedownthedialogues.(教师打开实物投影,一幅幅进行书写指导,让学生明确书上的线,相当于四线三格的第三条线,注意书写的指导和大小写等。)【设计意图:在较为真实的生活情境中,从口头到书面,通过多种形式不断复习、巩固一般疑问句及其回答,过程中关注学生书写习惯的培养。】Step4ConsolidationandproductionT:Schoolisover.Thestudentsaregoinghome.Buttherearesomethingslostintheplayground.Let’shelpthemfindtheirowners.Picture1(教师带领学生找失主)Pictures2&3:pairworkUsefulsentences:Lookatthe…Hownice!/It’sgreat.Isthis/thatyour…?Thisisn’tmy…Hereyouare.Thankyou.T:Don’tforgetthisorthat.Pleasetakecareofyourthings.【设计意图:由课内延伸至课外,引导学生在真实的校园生活中,运用本课所学的内容帮助他人寻找丢失的物品,同时培养学生乐于助人的品质。】Homework 家庭作业1.Readthewords.(拼读单词。)2.Readtherhyme.(有节奏的朗读小诗。)3.Findtheowners.(帮助老师寻找物主。)【设计意图:考虑到了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸,培养学生听读能力的同时发展学生的综合语用能力和主动学习能力。】Teachingaids 教学准备(含板书设计)教学准备:PPT板书设计:Unit3 Isthisyourpencil?schoolbag    Isthis/thata…?         Yes,itis.ruler      Isthis/thatyour…?       No,itisn’t.crayonrubber说课在热身环节,通过学唱歌曲Canyoutellmewhatthisis?,帮助学生在轻松愉快的氛围中复习相关文具类单词,寓教于乐。在复习Storytime环节,通过三个层次的活动设计,引导学生在较为真实的情境中分别运用Isthisa...?和Isthata...?,并通过这两种表达方式复述Storytime,循序渐进地复习第一课时所学的内容。在学习Funtime和Checkouttime环节,在带着学生了解游戏规则的基础上,由扶到放,从口头到书面,引导学生运用Isthis/that...?及其回答进行对话和游戏。在最后的综合运用环节,根据本单元的主要语言点,结合学生的生活实际,通过帮助校园中的小伙伴寻找丢失的物品这一活动,让学生在真实的语境中进行交流,提升他们综合运用语言的能力和乐于助人的品质。而作业设计则考虑了从课内知识的复习巩固到课外知识的拓展延伸,培养学生听读能力的同时发展学生的综合语用能力和主动学习能力。特别分享:·培养学生看图表达的能力。·培养学生综合运用语言的能力。·培养学生自主学习的意识。英语(三年级下册)Unit3 Isthisyourpencil?CartoontimeTeachingcontents教学内容CartoontimeTeachingaims&learningobjectives 教学目标1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事,能读懂其中的趣味之处,在教师的引导和训练下,养成良好的阅读习惯。2.能合作表演对话。3.能理解和运用句型Where’s…?It’soverthere.FocusofthelessonandPredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:能正确理解、朗读并表演故事。教学难点:能询问物品的位置。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Revision1.Singasongtogether2.RevisionT:Ihaveaboxhere.Whatisitinthebox?Canyouguess?S:Isita...inthebox?T:Let’sopenandhavealook.Oh,there’ssomerice.It’salunchbox.【设计意图:进一步巩固上节课所学的主要句型,并为新课做铺垫。】Step2CartoontimeT:Whoselunchboxisit?Let’swatchacartoonandtellme.S:It’sSam’slunchbox.T:Yes.Andit’stimeforlunch.SamandBobbyhavelunchtogether.T:WhatquestionsdoesBobbyask?Readandfindthesentences.S:Where’syourlunchbox?Whatisit?T:Nowlet’sreadthedialogueandtrytoaskandanswerinpairs.S:Where’syourlunchbox?It’soverthere.Whatisit?Cakes.T:Good.ButBobbydoesn’twanttoeatthecakes.Why?S:...T:IfyouwereBobby,whatwouldyousay?S:Don’teatmyfamily,Sam./Oh,mygod./...【设计意图:让学生带着问题看卡通,采用听、看的方式对课文进行整体感知,并在阅读过程中把握新的句型,后续拓展想象环节培养学生的综合语言表达能力。】Step3ProductionT:Isthestoryfunny?Let’sreadtogether.S:Readthecartoontime.T:Nowit’sBobby’sturntosharehislunch.Let’simagineandtrytoactoutthedialogue.Showtime(请4-5组学生上台表演,可引导他们运用更多的句型。)【设计意图:为学生运用语言提供了舞台,学生在真实交流中运用语言,自然、流畅。】Homework 家庭作业1.熟练朗读cartoontome并能表演。2.会简单询问物品位置。Teachingaids 教学准备(含板书设计)教学准备:多媒体板书设计:Unit3Isthisyourpencil?Isthis/thata...inthebox?Where’s...? It’soverthere.说课首先通过歌曲活跃课堂气氛,接下来采用猜谜的形式继续巩固这个一般疑问句的运用,然后自然而然提出问题。然后让学生带着这个疑问通过看卡通,找出答案。这是一个整体感知的过程,培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事,并找出Bobby的问题。这里引导学生关注课文的细节信息,培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句朗读课文并表演,培养学生朗读的能力,养成良好的语音语调。最后让学生自己阅读或表演课文或继续创编,教师可提出不同层次的表演要求,并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中,需提醒学生注意模仿语音语调,可以配上相应的表情和动作。特别分享·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。·关注学生的过程性体验。·关注对话的理解和表演,指导怎样读。英语(三年级下册)Unit3 Isthisyourpencil?Soundtime,Rhymetime&TickingtimeTeachingcontents教学内容Soundtime,Rhymetime&TickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives 教学目标1.能掌握字母r在单词中的发音。2.学生能读懂小诗Aruler并创编。3.能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。FocusofthelessonandPredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:能熟练运用本课所学的词汇和日常用语;能掌握字母r在单词中的发音。教学难点:能在读懂儿歌的基础上进行创编。Teachingprocedures教学过程Step1RevisionT:It’stimeforclass.Let’smeetanewfriendfirst.Look!He’scoming.(引出MrRobot)MrRobotbringsusarhyme.Let’sreadit.(学生齐读Myniceruler)T:Whatisthesongabout?S:Arulerandarubber.T:Yes,they’reschoolthings.Canyounamemoreaboutschoolthings?S:…T:Goodjob.Andtheybelongtodifferentpeople.Nowlookatthepicture.Canyoumakeadialoguewithyourdeskmate?S:Isthis/thatyour…? 【设计意图:活跃课堂气氛的同时进一步巩固本单元的词汇和句型。】Step2Tickingtimeandrhymetime1.TickingtimeT:Youalldidagoodjob.Nowyoucandotickingbyyourselforyourdeskmate.【设计意图:通过看图说话,询问物品是否是他人的,检测单元重点句型的掌握和运用情况,并通过Tickingtime的分级要求,进行自我评价。】2.PlayagameT:Congratulations.Yougotalotofstars.So,MrRobotwillgiveyouapresent.It’sinthepencilcase.Guesswhatisit?Youcanguesslikethis:Isita…?S:Isitaruler?T:Bingo.It’saruler.Look!Here’sarulertoo.Whoserulerisit?S:Isit…’sruler?/Sorry,wedon’tknow.…【设计意图:通过游戏,引出儿歌。】3.RhymetimeT:Nowlet’senjoyarhymeandfindtheanswer.(PPT播放儿歌视频)S:It’sMrFuller’sruler.T:Yes,andwhereisit?S:It’sonthefloor,Justbesidethedoor.(此句子为难点,可以多找学生读一读,注意door和floor押韵。)T:Nowlet’ssaytherhymetogether.S:Read.T:Canyoumakearhymelikethis?Youcandiscussingroupsoffour.T:Showyourrhyme,please.【设计意图:通过欣赏儿歌找到答案,学习新词。儿歌创编的环节重在培养学生的合作和创新能力。】Step3SoundtimeT:Look!Therulerisn’tonthefloor.Whereistheruler?S:It’sinMrRobot’shand.T:Whatcolouristherobot?S:It’sred.So,aredrobothasarulerandrubber.(出示完整的句子,跟读,模仿读)T:Nowpayattentiontothesewords.(圈出带r的单词)Whatcanyoufind?S:Theyallhavetheletter“r”.T:Whatisrpronouncedinthewords?S:/r/T:Let’swatchandcheck.T:Yes,you’reright.Andwhatotherwordswithrcanyoufind?S:…T:Trytoreadthenewwords.(学生读单词并完成Tickingtime)【设计意图:通过模仿和观看动画,学习字母的发音,感受字母在单词中的发音。通过说出单词的多少进行自评和互评。】Step4 ConsolidationT:Welldone,boysandgirls!ButMrRobotisintroublenow.(出示图片,机器人先生手中的橡皮不见了,他正在寻找。)Canyouhelphim?Makeadialogueingroupsandactitout.
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