音乐课堂教学案例《青春的旋律》主题是“青春的旋律”，木单元属于演唱表现领域。这一主题安排了“自选歌曲演唱”、“歌曲艺术处理”、“乐理知识”三个活动环节。在自选歌曲演唱环节中，教材选用了《爱的奉献》、《绿色的梦》、《春天年年到人间》、《美丽的村庄》、《为了谁》等五首中外优秀的、表达青年积极向上具有进步思想的歌曲。这几首歌曲虽然都能代表青春的主旋律，其思想性具有积极的意义，但因其有的年代久远，有的歌曲对于初中八年级学生来讲也太大、不易把握。所以真正对它们感兴趣的学生是为数不多的。为了能让学生真正做到自主选唱歌曲，扩大选取范围、尽量让学生在一个大的空间内选择自己喜欢的、合适的歌曲进行无拘无束、尽情尽兴的歌唱，对于本堂课的教学具有积极意义。（教材中的材料可以作为选材的导向）每个学生的兴趣爱好各不相同，选取范围的扩大要求自选歌曲学唱必须让学生在课余完成。课堂要完成的是引导学生怎样自主选唱“青春的旋律”这一主题下的歌曲以及指导学生对所选唱的歌曲进行艺术处理。在对教材有了
分析
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后，我将本单元的目标确定为：1.能有效地选唱自己喜欢的、适合自己唱的歌曲。2.能大胆、自信地独唱一首或多首歌曲，或者能与同学一起有表情地演唱歌曲。3.能为自己所演唱的歌曲或他人演唱的歌曲进行一些基木的艺术处理。（当然可以鼓励学生对歌曲进行更细腻的艺术处理）确定了单元教学目标后，就可以桌手为完成这些目标去组织课堂教学的材料了。本单元要让学生明白怎样自主选唱并不是课堂上光凭几句话或几段文字就能解决的，必须让学生通过一些实例才能让学生明口怎样去选和怎样为所选歌曲进行艺术处理。根据课堂要求，我选取了下列几首歌曲作为课堂教学材料：歌曲《梔子花开》、《荧光》、《那些年》、《我们都是好孩子》等目标的完成离不开过程，我认为木单元的教学重点是引导学生自主选唱歌曲和对所选歌曲进行艺术处理。难点是让学生突破那种唱歌的不自信和唱歌的没要求。为了优化课堂效果，在本单元的教学过程中，我主要使用了以下几种教学
方法
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和学习方法：1.在教学过程中，我采用了聆听、探究、合作、归纳
总结
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、活动的教法和学法。让学生通过自主探究性学习与合作探究性学习领悟到自选歌曲的过程中应注意哪些问题。因为本单元的教与学是一个课内课外相结合来共同完成的，因此，我在课前收集相关的歌曲资料，学生课外准备好自选歌曲的选与唱，有条件的可以准备相应的音响资料（伴唱或伴奏）。“引入”可以是一句话、一个问题，也可以是通过一个活动等方式来引入课题。在这一环节中，因为课中主要以活动为主，结合学生对流行歌曲的喜爱，所以我使用了围绕“青春、流行”等话题与同学们对话的形式来引入课题。比如：师：同学们，流行与青春几乎是紧密相连的。我知道大部分同学特别喜欢流行的东西，如流行的衣服、流行的语言、还有流行的歌曲等等等等。大家说是不是？生：是！师：说到流行歌曲，可以说这是一个可以用“海”来形容的大家庭。那么这么庞大的队伍中，有多少歌曲适合你唱？是不是只有从这个队伍中间才能找到自己真正喜欢的、适合自己唱的歌曲？怎样才能找到那些自己喜欢的、适合自己演唱的歌曲呢？这一环节是本课的重点。我
设计
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的这一环节主要以活动为主，活动的主体是学生，教师只是起组织作用。通过让学生听我事先为他们准备好的歌曲（里而有不同风格、不同内容的流行歌曲），让学生带着教师事先设计的问题边听边作如实的纪录。每听完一首，则当众将所抽到的同学所作
记录
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宣读一下，每次抽查最好以小组为单位，这样的结果将更具广泛性和代表性。最后得出在自选歌曲演唱的过程中应注意哪些问题，该怎样去挑选。这一环节的问题我是这样设计的：问题1、你喜欢你目前所听到的歌曲吗？为什么？问题2、作为现在的你，你觉得这首歌适合你唱吗？请说明理由！最后得出挑选过程中应注意：1.音乐美不美（以个人的喜好来辨别）2.内容健不健康3.歌曲的难易这一环节如果用传统的讲解法来讲解，其效果会大打折扣，学生也不一定会全员参与。这一环节是将前而学生所听到的几首歌曲中，选择一首适合大家唱的来唱一唱。目的只是活跃一下课堂气氛，放松一下心情最后设计的一个环节是金典老歌回顾，青春每个人都有，现在最流行的语言不是“重走一回青春”么？今天我们就通过音乐和在场的老师们重走一回他们的青春，让同学们感受青春的不同诠释。
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