用好新教材—《万以内数的认识》教学案例南沙区新垦学校 梁汝球教材分析教材中由学生估算体育场馆的容量并由此拉开本课《万以内数的认识》的序幕。教材采用渐进的方式，根据学生已有的经验与认识发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则。创设了一幅幅贴近生活有
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意义的画面，通过比较法让学生认识百、千、万，掌握万以内数的读写法，数数并不局限于以个数为单位，亦可以一百、一千为单位从而对较大的数进行简单估算。它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。教学
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在尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系。引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。因二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。2.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．4培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．教学重点：会比较万以内数的大小．教学难点：大于、小于号的正确教学过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于南沙区各大桥的长度，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）横沥大桥1296米；沥心沙大桥787米；虎门大桥1578米；新龙特大桥2486米；凫洲大桥2774米；......同学们真能干，查得很清楚。今天我们就用这些长度信息来比较万以内数的大小。（板书课
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：比较万以内数的大小）二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两条大桥比一比，看看谁比谁长？能不能用“□○□”这样的形式写下来？2、学生活动。3、师：谁能汇报一下4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）①787<1296②1578<2774 ③1578>1296 ④787<1578⑤787<2774 ⑥2486>1296你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。师：下面请同学们完成书本92页
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4，并填写正确答案。师：根据题目的提示，请同学们排出大小。生：火车>飞机>客轮；1500>350>300；可知火车1500,；飞机350；客轮300三、课堂小游戏师：课本上92页有个小游戏，我们来请两位同学抽卡片比大小，决一高下吧！两位同学个抽出四张卡片，按抽出的顺序分别组成四位数并比一比谁大谁小。四、巩固练习：1、在○里填上“<或>、=”。（看屏幕回答）299○302 4780○3987 1010○999 568○5706029○6031 3248○3249 1456○14562、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽：1010＞936＞963小舟：1010＞963＞936小健：936＞963＞10105、教学反思此课时主要在学生们对万以内的数有一定认识的基础上开展的，主要是对万以内的数进行对比。不同位数之间与同位数之间的大小比较是此课的教学重点。我从新教材的开篇中南京长江大桥的长度延展到我们生活附近的实例。让学生课后查找关于南沙区大桥信息资料，使他们更明确感受到这个数值的感官大小，并进行比对谁大谁小。同时，结合小游戏加深学生对数目的认识。一个简单的游戏在五六分钟时间里进行，“比大小”是技能，除此之外的能力提升是隐性的，但也是重要的。经过此堂教学，我认识到还有一些细节方面处理不好：（1）、在学生说出“位数多的数就大，位数少的数就小”时，老师没有及时追问“为什么？”没有很好地观注学生的思维过程。(2)、练习设计形式单一，缺乏弹性。
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