《毫米的认识》说课稿(4)

◆您现在正在阅读的《毫米的认识》 说课稿 初中生物说课稿免费下载八年级英语说课稿下载机械效率说课稿百度网盘下载四年级轴对称说课稿下载免费的初中语文说课稿模板 文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《毫米的认识》说课稿尊敬的各位评委、各位同仁，大伙儿好。我叫陈红霞，来自于xxx仙女二小，专门快乐有这次机会和大伙儿一起学习交流。今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。（过渡：第一我谈谈教材的地位和作用。）一、说教材（一）教材的地位和作用“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从体会方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生周围的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力制造了条件。（二）教学目标的确定依照小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，明白毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。（2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 方面的目标（1）使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。（2）使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3、情感、态度与价值观方面的目标（1）结合操作活动，使学生初步体验逐步靠近的数学思想和方法。（2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习爱好，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。（三）教学重难点（依照以上教学目标，我确定本节课的教学——）重点是：认识长度单位毫米，明白1厘米=10毫米。难点是：让学生建立毫米的长度观念。二、说教法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采纳的教法是：1、谈话引入法2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相结合三、说学法新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作实践法2、联想类比法四、教学预备（为了开展教学活动，我打算做如下教学预备。）1、电教媒体2、为每小组预备一张估测 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。3、教师预备一把米尺、一枚一分硬币、一张 卡等。学生自己预备常用直尺。五、教学程序依照以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个时期。第一时期：创设情境，引入新课在这一时期里，我按照谈话引入、复习旧知—→实践活动、引起冲突—→现实需要、引入新课这一流程开展活动。2、谈话引入，复习旧知我抓住这一节课是新学期开始的第一节课那个契机，围绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。我预备如此设计谈话：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发觉，发觉大伙儿都长高啦！你明白你现在有多高吗？请大伙儿估一估，那个同学的身高是多少？然后让学生进行实际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大伙儿说说这些长度单位吗？通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的爱好，唤起学生对已知长度单位有关知识的回忆和对体会的总结，架好了学习新知识的桥梁。3、实践活动，引起冲突接着，我设计了如此一个问题：刚才通过测量，我们明白了那个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢？学生可能会说：老师我觉得测量能明白自己到底长高了没有，还有的同学可能会说：测量能明白我们到底要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们明白房子呀、树木哇都有多高，能让我们更清晰的认识周围的事物，也能使我们更好的做情况。等等我由学生身高测量这一个体事件扩展开来，引导学生放眼周围，通过对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识，体会到把握测量方法的必要性。然后，组织学生小组合作，估量数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量专门困难。我有意制造那个矛盾，是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度还必须查找一个更小的长度单位，从而产生要探究新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探究设置了有利的悬念。3、现实需要，引入新课这时我专门自然的提出问题：同学们，要想精确明白它的长度，有什么好方法吗？在小组讨论内一下。学生通过一翻摸索会提出如此的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会直截了当说出能够用毫米做单位。这时我就依照实际情形有针对性的进行引导：你从哪儿明白毫米的？大伙儿都认为厘米作单位太大了，要制造一个比厘米更小的长度单位。刚才有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是如何来的呢？我们一起来研究一下。从而进入第二时期。第二时期：探究体验，形成知识（在那个时期，我依照教学目标设计了如下版块）版块1、认识毫米及毫米和厘米的关系这一时期，第一让学生独立观看直尺，然后配合学生的汇报我预备采纳多媒体进行演示。（这是一个放大的直尺）通过动画，清晰的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意注意进行正确的导向，提高课堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”那个教学重点。版块2、建立1毫米的长度观念（我预备组织学生进行如下活动）（1）让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约1毫米。（2）我借助1分硬币、 卡等让学生明白这些东西的厚度大约1毫米。（3）让学生闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。（4）让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度大约1毫米。（5）用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。（6）说一说，测量生活中哪些物品的长度一样用毫米做单位。（7）完成p3做一做，让学生体验测量的过程。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，关心学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米的认识逐步深入，从而突破教学难点。如此不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。版块3、小结我由学生自主小结，畅谈这节课的收成。第三时期：实践应用，拓展深化第一，我组织学生完成教材第5面练习一的第一题和第二题。然后，让学生量数学课本的厚度（用毫米做单位）接着，要求学生估一估课本中的纸多少页的厚度是1毫米？并用自己喜爱的方法验证一下。设计这一实践活动的意图，是想通过估量、测量、验证的活动，进一步加深学生对长度单位毫米的明白得，有利于学生毫米长度观念的形成，不仅培养了学生用毫米做单位进行测量的能力，而且还使学生体验了逐步靠近的数学思想，有利于数学思想和方法的形成。其中量数学书的厚度解决了学生先前遇到的问题，也起到了前后呼应的作用，使学生体会到数学来源于生活又应用于生活。最后让学生在成功的体验中终止本节课的教学。整节课的教学设计，我采纳“做”数学的教育理念，要紧注重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性。总的设计思路为：以学生身高的变化为切入点展开教学；接着，在测量数学课本的长、宽、厚的活动中引起认知冲突；然后让学生用眼观看直尺、结合课件认识毫米和厘米的关系；接下来，让学生在类比联想中建立1毫米的长度观念；最后，让学生在实际测量活动中深化拓展知识。因此这是我预设的教学程序，实际上教学流程还要随着学生学习的实际情形而变化。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我的课说完了，有许多不成熟的地点敬请大伙儿指导，各位专家，各位同仁，大伙儿辛劳了，感谢大伙儿！课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。