基于VBSE财务综合实训教学的研究

基于VBSE财务综合实训教学的研究作者：王娟来源：《陕西教育·高教版》2016年第02期【摘要】本文论述了当前财务实训教育中的常见问题，分析了VBSE财务综合实训软件，并提出了实施VBSE财务综合实训教育的策略。【关键词】VBSE财务综合实训教学鉴于我国市场竞争的愈加激烈，企业在招录财务会计岗位人员时往往都期望富有经验的专业人士前来应聘，显然对于财务会计工作者的实际能力要求相当高。在此情况之下，VBSE财务版综合实训平台宣告诞生，该平台为用友新道教育所生产的一个财务管理仿真性实训教育平台，这一平台能够依据学校的具体状况，在最大限度上为学习者们提供最为逼真的实训环境，从而通过综合实训，让其坚定成长为一名合格的现代企业会计工作者。当前财务会计实训教学中的常见问题一是财务实训教育模式往往会偏离原来的培养目标。在传统意义上的财务实训教育中，通常是由教师带领学生做账，而新形势下的财务综合实训也往往会沿袭传统，只关注学习者的知识掌握状况却忽略了学习者们综合技能的培育，从而与学校会计专业教育的目标格格不入。二是教学和财务实训教学的环节联系不够密切。会计专业教师在课堂中的演示，学生们往往是照抄了事，导致课堂教学和综合实训教育之间存在较大脱节，因而难以实现提升学习者实践技能之目的。三是传统会计实训教育课程设计中未能顾及到单纯财务理论教育所存在的不足之处。应当说，财务会计理论知识本来就相当抽象，传统意义上的理论学习显得十分枯燥，而且学生们普遍缺少实训经验，在学习过程中必须把原本枯燥乏味的理论转换成为更加容易理解的具体操作。VBSE财务综合实训软件分析VBSE财务综合实训教育课程运用新的形式解决了目前我国财务管理实践教育中存在的问题，在相当大的程度上能够弥补以上实践教育的不足。就总体而言，VBSE财务综合实训教育课程主要有以下突出作用。一是能够产生更加健全的实训教育体系。在会计专业教学中设置VBSE实训课程，有利于建立起更加健全完整的财务教学实训体系。完整的财务实践教学体系涵盖了财务单项实训、财务综合实训和校内财务实训等内容。学习者们在单项实训与综合实训中所学到的知识与技能，唯有通过财务会计岗位的实践，才能真正实现学有所成和所得的目的。二是促使考核方法更趋规范化。VBSE实训教学放弃了传统意义上的考核形式，应用更具规范性的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 手段，其评价内容主要有按时完成各项工作情况、为企业节能情况、利润情况、竞争力提升情况、团队合作情况等。三是能够提升会计专业学习者的综合能力。在会计专业教学中设置VBSE财务综合实训课程，能够让学习者在高度仿真的情境之中实施岗前实训，着力培养其团队合作以及财务管理等能力，进而提升学习者们的综合能力。首先提升了学习者的财务管理能力。在VBSE财务综合实训教学中，学生们通过在财务经理、成本会计、税务会计与出纳等岗位上的实训，不但能够深化其对于财务岗位的了解，而且因为亲自处理过具体的财务业务，所以实际财务管理能力也会得到极大的提高。其次是能够提升学习者的团队合作能力。在模拟实训的开始，学生们因为缺乏相关的工作经验，且所掌握理论知识不够完整，往往会造成各岗位人员在工作中不够协调，但在碰到问题之后，学生们会进行相互合作。实施VBSE财务综合实训教学的策略1.引入翻转课堂教学模式实施财务综合实训当前我国大多数学校在会计专业上的教学方法过于注重理论知识的教学，实践教学与模拟教学却存在诸多问题，因此严重影响了学习者们对于企业具体财务管理工作的理解。学习者对于企业的宏观会计管理往往缺乏清晰的认识，对于微观会计实践的理解则不够深入，以致于在短时间之内无法形成良好的财务管理实操习惯，学生们自然也就难以形成以解决具体问题为基础构建而成的财务综合能力。引入翻转课堂，主要是立足于运用云平台来实施教育改革，与学生们共同分享全球最新教育成果。这样，也就能够让教师们真正意识到技术给财务综合实训教学所带来的变化，这就对教学工作者今后的财务实训教育提出了严峻的考验，也提升了实施的难度。对此，必须考虑到以下因素：一是VBSE财务综合实训教学课件不应单纯地强调观赏性而忽略了具体的教学内容，也不应片面地追求内容上的充实而不在技术上进行处理，如此就很难提高学习者的兴趣。同时，VBSE财务综合实训课件完成后应当放在本校网站等公用平台上供学生们下载学习，这就需要校方在硬件以及网络设施等方面予以大力支持。二是教师角色需要加以转换。以往的财务综合实训教育以教为主体，主要采取的是灌输式的教学模式，以致于教育成效无法得到保障，由于资源的限制，教师也难以真正做到对症下药，然而翻转课堂却全面颠覆了以往的教学模式，由教师提出相关问题，而学习者们带着问题进行目的性非常明确的学习。教师可以在课堂中为学生们解答其提出的各类问题，这样就能够让教学的内容变得更为深入。对不同的学生完全可以采取不一样的教学方式，让学生们的学习变得更为自主，在问和学之中持续探索最新的知识，而且在教学中，通过合作探究，让学习者们致力于探究与自行解决相关问题，从而体会到合作的乐趣，而且还能提升相互之间的合作能力。三是学生的习惯需要加以培养。在传统意义上的教学过程中，学习者们已经习惯了在教师的指导之下进行被动式的学习，这样就在相当大的程度上产生了惰性心理，造成学生不愿意进行主动的思考，甚至导致在课堂教学过程中，学生不愿积极主动地配合教师完成好各项教学任务。然而，翻转课堂却能够很好地培养学习者们的主体意识，持续而深入发掘其内在所具有的潜力，进而改变了其思维的方式，从而让VBSE财务综合实训教育取得了更好的成效。2.不断提升VBSE财务综合实训课程的总体性VBSE财务综合实训教育侧重于财务课程的实战性演练，不仅能够提供与今后职业需求相符的实训类项目，而且与现有的财务管理专业主干性课程全面对接，且所面向的专业范围极为宽泛，具备了非常大的开放性以及兼容性。运用对实际商业环境之中典型单位的会计部门进行不同岗位的全面模拟，让学习者们能够体验到实训的价值，从而认知并且更加熟悉现代社会中各个不同组织和会计岗位的具体工作内容及其特点，进而培养学习者们从事财务管理工作需要的综合判断、会计决策以及创新等能力，让其能够具有更好的全局意识以及综合素质。为了能够更好地培养学习者们的实践教学能力，不断提升学习者们的学习积极性与实际操作能力，运用VBSE财务综合实训课程，还能把企业财务管理工作中以往的工作内容搬入到课堂之中，模拟本企业的具体工作流程，让学生们真正亲临实际场景，切实掌握财务管理工作的具体业务流程，做到在细节上完全没有死角，到了企业财务管理岗位上能够迅速上手，减少所需的时间与精力，将注意力全面集中于业务钻研以及学习上，进而真正促进学校VBSE财务综合实训教育课程教学、实训、考核等环节的一体化，从而真正打造能够将理论知识与实践技能加以融会贯通的复合型现代财务管理人才。结束语综上所述，VBSE财务综合实训教育所关注的主要是财务管理岗位具体工作过程之中的实际训练。因为该课程的设置具有较高的难度，所以一般均设置于财务管理专业实训教学之中。在实施教学的过程中，应当全力改变以往财务综合实践教学在内容上所具有的不系统性，依据会计专业的教学要求实施财务综合实训教学，以求更好地提升学习者们综合实训等方面的能力，为其今后走上工作岗位打下坚实的基础。参考文献：[1]康淑英：《信息化时代财经院校实践教学模式——虚拟商业社会环境（VBSE）》，《中国管理信息化》2012年第8期。[2]周媛：《财经院校运用虚拟商业社会环境（VBSE）开展实践教学模式的探讨》，《长春大学学报（自然科学版）》2014年第1期。[3]蔡雪莹：《基于“VBSE”虚拟商业社会环境财务综合实践教学应用平台的研究》，《商》2014年第7期。[4]赵春宇：《基于VBSE视阙的“岗证学”、“教学做”一体化会计专业人才培养模式的思考——以安徽商贸职业技术学院为例》，《安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版）》2015年第1期。作者单位：杨凌职业技术学院经济与贸易分院陕西杨凌