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2.1减数分裂

2.1减数分裂第一节《减数分裂》（第一课时）【要达成的目标】1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。2、举例说明配子的形成过程。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段多媒体课件（一）阅读减数分裂的概念，回答以下问题1、时期：2、特点：3、结果：4、范围：思考：原始生殖细胞与体细胞的关系如何？注意：1、成熟生殖细胞与原始生殖细胞2、语言的正确表达：减数分裂的第一次分裂=减数第一次分裂=减Ⅰ≠第一次减数分裂减数分裂的第二次分裂=减数第二次分裂=减Ⅱ≠第二次减数分裂（二）精子的形成过程1、精子是在哪形成？2、按顺序写出...

第一节《减数分裂》（第一课时）【要达成的目标】1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。2、举例说明配子的形成过程。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段多媒体课件（一）阅读减数分裂的概念，回答以下问题1、时期：2、特点：3、结果：4、范围：思考：原始生殖细胞与体细胞的关系如何？注意：1、成熟生殖细胞与原始生殖细胞2、语言的正确表达：减数分裂的第一次分裂=减数第一次分裂=减Ⅰ≠第一次减数分裂减数分裂的第二次分裂=减数第二次分裂=减Ⅱ≠第二次减数分裂（二）精子的形成过程1、精子是在哪形成？2、按顺序写出精子在形成过程中所经历的细胞名称。3、阅读课本有关减数第一次分裂的描述，写出以下各时期的主要变化。①间期：②分裂期：教师个性化教案学生学习笔记4、正确理解几个概念：①联会：②同源染色体=3\*GB3③姐妹染色单体（2）减数第二次分裂：(第一次分裂结束后通常没有间期或者间期时间很短)①染色体不再_____。②每条染色体的________分裂，_______________分开，分别移向_____________。　当堂检测：基因型为MmNn（这两对基因位于两对不同的染色体上）的个体在减数分裂时，MN、Mn分离的时期分别是什么？【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）4、正确理解几个概念：①联会：②同源染色体=3\*GB3③姐妹染色单体5、减数第二次分裂：(第一次分裂结束后通常没有间期或者间期时间很短)①染色体不再_____。②每条染色体的________分裂，_______________分开，分别移向_____________。　当堂检测：1、基因型为MmNn（这两对基因位于两对不同的染色体上）的个体在减数分裂时，MN、Mn分离的时期分别是什么？【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）教师个性化教案学生学习笔记第一节《减数分裂》（第二课时）【要达成的目标】区分精子与卵细胞的形成过程。减数分裂过程中染色体的行为变化。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段多媒体课件一、卵细胞的形成：阅读教材，并观察图2—5，完成下面问题1、场所：人和哺乳动物的2、过程：卵原细胞__________第一极体二、精子和卵细胞形成过程的比较比较精子形成过程卵细胞形成过程发生场所子细胞细胞质分裂方式生殖细胞是否变形[来源:学。科。网Z。X。X。K]教师个性化教案学生学习笔记三、按下列要求画出果蝇不同细胞中染色体组成1、雄果蝇减Ｉ中期减Ｉ后期减II后期2、雌果蝇减Ｉ中期减Ｉ后期减II后期当堂检测：1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是（）2、一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是()A．BbCBbcAaCAacB．ABcABCaBCABCC．ABcabCABcabCD．ABCabcaBCAbc【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）[来源:学科网ZXXK]教师个性化教案学生学习笔记第一节《减数分裂》（第三课时）【要达成的目标】1、说明受精作用的概念、特点和意义；2、解释配子形成过程中染色体组合的多样性；3、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段多媒体课件（一）受精作用1、概念：______________________________________________的过程。2、过程：精子的进入卵细胞，尾部留在外面，卵细胞细胞膜会发生_________________以阻止再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相________，________会合在一起。3、受精作用的实质：4、结果：受精卵的染色体数目又恢复到________________，其中一半染色体来自________________，另一半来自________________。5、意义：维持每种生物前后代体细胞中数目的恒定性，对于生物的和，都是十分重要的。（二）配子中染色体组合的多样性【模型建构】建立减数分裂中染色体变化的模型1、模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化；2、模拟减数分裂过程中非同源染色体自由组合；想一想：配子中染色体多样性的原因1.减数分裂过程中＿＿＿＿＿＿＿＿的自由组合。(1)若某一个体的体细胞中有1对同源染色体，在形成精子时，该个体可能产生＿＿＿种类型的精子；(2)若某一个体的体细胞中有2对同源染色体，在形成精子时，该个体可能产生＿＿＿种类型的精子；[来源:学+科+网Z+X+X+K]教师个性化教案学生学习笔记作图：用1、1´；2、2´代表二对同源染色体，绘制产生的精子类型：(3)若某一个体的体细胞中有3对同源染色体，在形成精子时，该个体可能产生＿＿＿种类型的精子；思考：人的体细胞中有23对染色体，在形成精子或卵细胞时，可能产生多少种类型的配子呢？如果再把非姐妹染色单体间的交叉互换考虑进去呢？2.四分体时期同源染色体上的＿＿＿＿＿＿＿＿交叉互换。课后练习与提高1．人体细胞有丝分裂时，产生的四分体个数是（）A．46B．23C．4D．02、一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是（）A．BbCBbcAaCAacB．ABcABCaBCABC【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]

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