.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?江畔独步寻花?教案目标：1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。2、背诵古诗。重点：体会诗中的感情。教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板
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：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫，二、初读古诗1、介绍作者，了解写作背景师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。〔杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动乱不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。〕2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些
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。〔板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文〕三、自学理解古诗1、下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？〔评：要抓住诗句中的重点词语去理解，〕预设：东：向东。倚：靠，拂面而来。懒困：懒洋洋的。换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵，常常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位置就行了，春风倚。春风拂面而来。补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。一簇：一丛，形容花开得茂盛。可：终究，到底。2、研读“得意深红爱浅红？师：可是终究的意思。这是一个问句，作者在问谁？联系上下文〔课题〕问自己，他是怎样问的？爱，就是喜欢人，喜爱。这一句用自己的话说：终究是喜欢深红的还是喜欢……师：让我们看看图，用补省略的方法，想象一下诗人眼中的桃花？这深红的桃花像―――――――――。这浅红的像――――――――。请生填。指名读。3、指导读“桃花一簇开无主，得意深红爱浅红？“〔1〕师：如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片鲜艳美丽的桃花，你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？指导读出一种惊喜。〔2〕走近些，看看深红的桃花如火，多艳丽，很美，再看这粉红的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美丽，终究是深红的美丽，还是粉红的美呢？作者这时问自己：指导读：得意深红爱浅红？读出疑问的语气。〔指名问：你能说清楚吗？〕，是啊，作者也说不清，终究是深红的美丽还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很美丽。用一个肯定的说法就是〔3〕让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。四、说诗意1、古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？3、让我们怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。4、今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有很多描写桃花的诗，有兴趣的同学下课后可以找一找，做一下积累。5、完成课堂作业。
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