关于培养会计专业学生的分析能力 摘要：中职会计专业学生的综合能力培养，就是结合中职会计专业的《会计会计实训》课程的学习，会计专业学生的综合能力培养十分必要，它是开设中职生综合实训的一种创新，也是培养学生专业的综合能力、分析能力、操作能力的一种探索。本文仅就在会计专业学生的综合能力培养的基本内容和方向进行进行一些见解。关键词：会计实训；会计分析；会计综合分析能力会计实训基本可分为单项型实训、综合型实训和跨月综合型实训三大类型。而会计专业学生一般所做的是实训课，大部分是单项性实训，少量的是综合性实训，很少开设跨月综合性实训。本人结合中职会计学生《会计实训》课程的学习，尝试了综合性实训课的开设，甚至跨月综合型实训的开设，对培养学生会计综合分析能力取得较为理想效果。首先，培养学生会计专业分析能力的必要性（一）开设《会计实训》的中心任务之一就是培养学生会计综合实际操作能力。实训，是中职会计专业学生必修的课程，也是国家职业教育的基本要求，没有会计的基本实训能力，就谈不上会计专业学生拥有多少的会计专业知识，所以，实训是学生专业综合能力的重要组成部分，因而，学生会计综合实训能力的培养是学生实践分析能力的重要基础。（二）开设《会计实训》的中心任务之一就是培养学生分析问题的能力实训教学过程是教师指导下学生通过实训认识、掌握会计流程操作的过程。实训教师的教学目的之一，是要通过教学，促进学生知识的全面掌握和分析能力的提高。学生分析能力的训练是贯穿于整个实训教学过程，它很大程度上影响学生的实训质量，尤其是对于难度较高的或者跨月份难度较大的实训，专业分析能力更是非常之重要。学生的实训结果，学生的实际操作能力，以及学生对会计专业会计职位的认识在很大程度上取决于专业分析能力的强弱。所以，会计专业学生的专业分析能力就显得额外重要。（三）培养学生专业分析能力也是提高学生综合素质的重要方面素质教育与教学知识是一个既相互联系又相互区别的整体。会计专业学生专业分析能力就是会计专业学生将已掌握的专业知识、已掌握的专业能力和自己的个人分析能力融为一体所表现出来的综合能力。其次，会计专业分析能力的基本内容从学生实际操作能力来看，会计专业分析能力是学生对会计实际工作中会计活动的过程和结果进行综合分析的能力。其基本内容有以下四大方面：第一、会计信息获取能力。会计信息是经济活动信息的一部分，它是指由会计业务所产生的，会计凭证、账簿、报表反映出来的六大会计要素，资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的变化的情况和资料以及引起这种变化结果的总称。会计信息包括多个方面，有会计工作前的准备信息，有会计工作中的开始信息，也有会计工作后的信息等。第二、会计数据处理能力。会计工作中的会计数据来自于会计凭证、会计账簿、会计报表以及会计其他数据。当指导学生综合实际会计数据时，不要只要求学生学会综合或者
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
现有的数据，更要要求学生对原始凭证的会计数据进行综合的综合的审核和分析能力，更要求学生整体掌握并分析数据的能力。第三、会计数据分析能力。会计数据分析是会计分析企业过去经济业务的发生的实际情况审核的延伸。会计师数据分析能力是企业在对一个会计分期发生的经济业务活动所形成的资料，包括原始资料、凭证、账簿以及后来生成的报表及其他会计工作的资料，与企业现在所面对的实际情况进行综合的分析，包括行业情况，并充分考虑整个行业的发展，对企业过去、现在、将来的经营状况进行充分的评估的能力，它的最中心任务就是要求用会计的数据结合会计的专业知识为企业的生存、发展综合状况进行最有客观的分析，给企业决策者一个决策依据。学好会计专业分析技术能力，是进一步提高学生业务知识的应用水平和对其专业知识的充分肯定。再次，进行会计专业分析能力的具体操作（一）实训室的设置1.准备足够多的实训资料，包括实训
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
、实训器材、实训凭证账簿报表、以及其他专业知识的教材。2.教师只教授实训的操作流程以及实训的基本要求，对学生的日常操作和日常教学不一样操作，只是指导，不能教导。3.将学生设置相应的工作岗位，按会计实训教材及会计岗位设置要求，设置“出纳”、“成本费用会计”、“日常业务会计”等会计岗位，当然，对岗位的设置应以实训教材的题量等来相应增减。4.同时，也可增加一些税务机关，工商机关，银行等。（二）岗位权责的考核所谓岗位，包括三方面：1.教师岗位，一定要严格要求自己，不能过多去影响学生的独立完成，独立操作，更不能对具体的个人学习进行补习。2.设置多个组别，每个组别设置组长，组长对全过程进行监控，并加入小组里担任相应岗位。3.学生轮岗责任制，让知识水平未够的学生先进行岗位小的工作，慢慢全面熟悉，进而实现对全部内容的了解，并由此可以得到基本的分析能力。（三）案例指导及分析练习在结束实训整体过程后阶段，尤其是跨月实训的学习后，学生必然对实训了解比较熟悉，也就是在这个时候，指导教师应该在适当时候对学生进行指导性的教学，主要是利用企业的“三大报表”对企业的整体经营状况进行分析，之后再结合当前行业情况以及整体经济环境进行一定的分析。例如，可以让学生上网下载最新的企业会计报表进行分析。当然，最终的还是归于本次实训的总结，以后分析。通过系列的学习，学生对企业经营一定给出一定水平的企业经营分析报告。这也是会计工作重点目的之一。（四）能力的考核作为结果考核，主要是两种：一是独立撰写此次实训的会计分析报告，内容主要是针对本企业的会计信息以及市场环境、相关分析建议方案。二是以某些公司的报表为学习对象，对该公司各方面的经营情况进行会计专业分析，如“资金筹措、投放方案”、“成本费用使用方案”和“盈利分配及长期计划方案”，通过这一系列的学习活动，可以极大地培养了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的创新思维，极大地的提高了学生的专业分析能力。最后，相关培养启示（一）在教学理念上我们应该坚持职业教育以以专业分析能力为本位的办学方向，转变目前职业教育存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离状况，（二）在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合会计领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。（三）必须加强专业教师队伍建设，提升专业教师综合素质，（四）职业学校会计专业的教学要把提高学生的职业能力放在核心位置，即要提高学生的会计核算、财务管理及管理软件操作能力。为此要对岗位进行能力分析，要根据会计职业的特色，构建实训教学体系，切实加强实践性教学环节，提升学生的就业能力。 -全文完-
浙公网安备 33021202002483