小学语文新课标测习题

小学语文新课标测 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 一、填空题。（6分）1、语文课程应致力于学生（学生语文修养）的形成和发展。2、语文教课应在（师生）相同对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的指引者和组织者。3、课程目标按（九年一向整体）整体设计，依据、、（知识与能力）、（过程与方法）、（感情态度与价值观）三个维度设计。4、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。5、语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 将本来的中高年级“以写记述文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。二、单项选择题。依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）1、对于语文课程的基本特点，整日制义务教育语文课程标的看法是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的一致D、工具性、 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 性与人文性的一致2、第一学段新课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）?A、认识B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章粗心，是哪个学段提出的：（B）???A、第一学段B、第二学段????C、第三学段D、第四学段4、阅读教课过程是：（D）???A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。??C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓舞学生：（A）???A、在各科教课活动以及平常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多项选择题。依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）???1、对于课程的基本理念，“新课标”正确合适的表述是：（A）???①全面提升学生的语文修养。②踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确掌握语文教育的特点。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③???2、对于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）???①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③指引学生掌握基本的书写技术。④初步感觉汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④???3、各个学段的阅读教课都要重视：（B）①朗诵②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④???4、综合性学习的谈论应侧重于学生的：（C）①合作精神②创新意识③参加程度④研究精神?A、①②③B、③④C、②④D、①②③④???5、学生作文改正的谈论要：（B）???①注意观察学生改正作文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ②注意观察学生改正作文态度③注意观察学生改正作文过程④注意观察学生改正作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④?四、简答题???（一）试述新课标的课程理念。（10分）??答：1、全面提升学生的语文修养九年义务教育阶段的语文课程，一定面向全体学生，使学生获取基本的语文修养。语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，指引学生丰富语言累积，培养语感，发展思想，初步掌握学习语文的基本方法，养成优异的学习习惯，拥有适应实质生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应经过优异文化的熏陶感染，促使学生友好发展，使他们提升思想道德修养和审美情味，逐渐形成优异的个性和健全的人品。2、正确掌握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是宽泛而深刻的，学生对语文资料的感觉和理解又常常是多元的。所以，应当重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和弘扬中华优异文化传统和革命传统，表现社会主义核心价值系统的引领作用，突出中国特点社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，建立社会义荣辱观，培养优异思想道德风俗，同时也要尊敬学生在语文学习过程中的独到体验。语文课程是实践性课程，应侧重培养学生的语文实践能力，而培养这类能力的主要门路也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机遇无处不在，无时不有。因此，应当让学生多读多写，日异月新，在大批的语文实践中意会、掌握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思想发展等方面的影响，在教课中特别要重视培养优异的语感和整体掌握的能力。3、踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式学生是学习的主体。语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进步精神，关注个体差异和不一样的学习需求，踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。教课内容的确定，教课方法的选择，谈论方式的设计，都应有助于这类学习方式的形成。语文学习应侧重听闻读写的相互联系，侧重语文与生活的联合，侧重知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又拥有现代社会的学习特点，有益于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文修养，有益于培养学生主动研究、团联合作、勇于创新的精神，应当踊跃倡议。4、努力建设开放而有活力的语文课程语文课程的建设应继承我国语文教育的优异传统，侧重念书、累积和感悟，侧重整体掌握和熏陶感染；同时应亲近关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，侧重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样内容和方法的相互交织、浸透和整合中广阔视线，提升学习效率，初步养成现代社会所需要的语文修养。语文课程应当是开放而富裕创新活力的。要尽可能满足不一样地域、不一样学校、不一样学生的需求，确定适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳固而又灵巧的实行系统，不停地自我调理、更新发展。（二）试述第二学段课程目标与内容。（10分）第二学段（3～4年级）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，此中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查词典、词典。4．能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到 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、正直、整齐。用毛笔模仿正楷字帖。5．写字姿势正确，有优异的书写习惯。（二）阅读1．用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。3．能联系上下文，理解词句的意思，意会课文中要点词句表达情义的作用。能借助词典、词典和生活累积，理解生词的意义。4．能初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的粗心，初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通自己的阅读感觉。6．朗读优异诗文，注意在朗读过程中体验感情，睁开想象，意会诗文粗心。7．在理解语句的过程中，意会句号与逗号的不一样用法，认识冒号、引号的一般用法。8．累积课文中的优美词语、出色句段，以及在课外阅读和生活中获取的语言资料。背诵优异诗文50篇（段）。9．养成念书看报的习惯，珍藏图书资料，乐于与同学沟通。课外阅读总量许多于40万字。（三）习作1．乐于书面表达，加强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。2．观察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感觉和想象，注意把自己感觉奇特风趣或印象最深、最受感人的内容写清楚。3．能用简洁的书信、条子进行沟通。4．试试在习作中运用自己平常累积的语言资料，特别是有新鲜感的词句。5．学习改正习作中有明显错误的词句。依据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用一般话讲话。学会仔细聆听，能就不理解的地方向人讨教，就不一样的建议与人商讨。2．听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。3．能清楚理解地表达见闻，说出自己的感觉和想法。表达故事力争详细生动。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地采集资料，共同谈论。2．联合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在教师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会集作。4．在家庭生活、学校生活中，试试运用语文知识和能力解决简单问题。??（三）问题分析及对策（20分）1、时下，在一些讲堂中，常常碰到这样的情形：老师说：“同学们喜爱哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一同。”于是，讲堂成了“自由市场”，学生们互换地点，你争我抢，自由民主的氛围洋溢着这个空间。???作为教师你对这一教课现象怎么看？怎么办？（10分）答：这类现象的确特其余广泛。表面上看，是侧重学生的个人感觉，尊敬学生，培养孩子的人性化阅读。实质上，教课流于形式，没有深入实质。造成这类现象的原由在于部分老师没有很好地掌握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和指引者。上边的事例，忽视了老师指引的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清楚，而上边的事例中的学习会处于一种纷杂，无效的状态。指引学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜爱的阅读方式。读以前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明如何读懂，供给解决问题的方法，在这些基础上，学生能够有自己的学习习惯。对于讲堂上的换座位朗诵，我个人以为值得商议。讲堂教课要注意讲堂次序，假如以牺牲讲堂效率为代价，那是得失相当。?????2、一位老师在批阅学生的造句时，发现以下句子。（10分）???想——我想听到花开的声音。开朗——河里的水很开朗。???静静——我们听不懂小鱼的静静话。丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假考虑就把这些句子打“×”，原由是句式不符合人的语言表达习惯。你如何对待这位老师的教课行为，假如是你该办理？答：我不由要为这位学生叫屈。能够看得出这个孩子特别富裕童真，句子充满了童趣。小学低段的教课要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创办性思想应当获取保护，事例中的老师的做法会抹杀学生的创办思想。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上赏赐夸奖，夸奖他造句的生动，想象力的丰富。五论述题（24分）联合你的教课实践，要点环绕新课标的三维目标，说说如何上好一堂课。答：1、教课目标要清楚明确讲堂教课是师生的共同活动，此中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清楚明确的教课目标，时刻注意教什么，如何教，最后要达到什么目的。掌握清楚明确的教课目标，要点在于研究教课纲领和教材，深刻掌握教课纲领和教材自己的内在要求。一堂课所应达成的教课任务是多方面的，但在实质教课中，不是一项一项的独自地去达成，而是综合地解决教授知识与技术，发展智能，培养共产主义思想道德以及加强体质等任务。2、教课内容要正确教课目标主假如经过使学生正确理解和掌握教课内容来实现的。目的明确以后，最重要的是要正确地掌握教课内容和正确地教授教课内容。为此，要深入研究教材，正确理解每一个科学看法、原理、法例、公式和规律；要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫，认识教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的要点和难点，深入研究和掌握。这样在教课过程中才能做到。既能讲清科学看法和规律，又能掌握看法与资料的内在联系，把要点内容突出出来，使学生正确理解看法和规律，并形成正确的思想看法。3、教课方法要灵巧合适要使教课内容为学生所接受，并能促使学生智能的发展，形成正确的思想看法，一定在讲堂上机智灵巧地选择和运用教课方法。比方当学生对这堂课认识不足，学习态度不踊跃时，就要擅长提出有兴趣的课题，激发学生学习的要求，调换他们的学习踊跃性；当教师在讲到全课要点性问题时，就经过必定方式惹起全班同学精神集中，聚精会神，力争使每个学生都能踊跃思虑主要问题，获得优异的教课成效。有些问题估计到学生不易理解，就要采纳一种平常化的解说法，辅以生动开朗的直观教课，使学生深入浅出地掌握知识。当学生拥有必定的知识和经验时就要尽可能经过讲话法或谈论法，指引学生自己经过思虑和相互谈论，研究问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促使其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能达成教课任务的，实质上常常是采纳多种教课方法才能达成教课任务。备课时准备好运用哪些教课方法，要依据当时讲堂教课进展的状况，机智灵巧地改变教课方法，使方法能适应当时教课的需要。并且要把几种教课方法联合好，在不一样条件下都能起到各样教课方法独有的作用。4、讲堂组织要严实紧凑上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教课设施（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下睁开的教课活动。只有教师把这些要素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力获得优异的教课成效。就是说不仅要达成教课任务，并且还要经过对各样条件的有效利用，提升教课效率。作为一名教师，上课绝不是纯真解说知识，重要一环要把讲堂活动组织好。优异的讲堂组织，主要表此刻两个方面：第一是讲堂中的人与人、人与物的相互关系要办理好，组织要严实，使各方面的作用得以充发散挥。比方，教师与学生之间的教与学的关系，相互配合得好，学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转变成全班学生的经验教训，使大家都能得益；还要研究在什么条件下，教师直接解说；在什么条件下，教师不讲，利用物质条件（教具，现代教课手段等），使学生经过自己的直接观察，启迪独立思虑；在什么条件下，学生共同谈论研究。总之，不要使讲堂教课活动不过教师的活动或不过少量几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教课活动中遇到效益。其次，要擅长将教课活动的各个环节组织合适。能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础，前后接应，相互连接，不浪费每一分钟时间。这是经过组织教课活动程序提升教课效率的一个重要方面。5、师生作用要充发散挥构成一堂好课，要具备多种要素，此中最重要、最活跃的要素是教师和学生。教师和学生是教课活动的主体，他们对整个讲堂教课活动的睁开都有能动作用。讲堂教课活动的成效和质量，取决于教师和学生的作用能否获取充发散挥。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教课活动都拥有踊跃性。比方，教师对学生能否有热忱，有责任心，有优异的工作情绪；学生能否爱学，能否有学习兴趣，求知欲能否激烈。只有师生两方都有踊跃性，才能把各自的作用发挥出来。此中，教师在整个教课活动中起主导作用。学生学习的踊跃性主要靠教师在教课过程中培养和调换。如课程讲得生动开朗，教课方法又拥有吸引力等，都对学生的学习的踊跃性起重要作用。但是教师的学生观，即可否正确地对待学生的优弊端，可否热爱学生，关怀学生，尊敬学生，则是教师可否正确办理好师生关系的基础，它是决定教师可否调换学生踊跃性的一个重要条件。教师不仅要把学生的踊跃性充分调换起来，并且还要把学生在学习中的主体作用充分表现出来。学生不是接受知识的容器，也不不过是受教育的对象，同时又是教课活动的能动的参加者。只有学生踊跃主动地去注意问题、观察问题、思虑问题、研究问题和独立着手动脑活动，贯穿交融地掌握知识，才能把知识转变成自己的精神财产。