PAGE《沁园春雪》
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姓名学号【教学目标】1、道德目标：体会生动、形象、凝练的语言，把握作者的思想感情。2、情智目标：感情目标：在朗读中感受诗歌中的形象和
表
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达的思想感情。认知目标：掌握本词中写景、抒情、议论相结合的写法。【教学时间】（2课时）【教学手段】情境教学法、诵读法、讨论点拨法、【教学过程】（一）感情调节（二）互阅作业检查预习效果，给加点的字词注音。沁（qìn）莽莽（mǎng）分外妖娆（fènráo）成吉思汗（hán）数风流人物（shǔ）稍逊风骚（xùn）今朝（zhāo）预习：用自己喜欢的方式朗读，思考：1.这首诗的题目是“雪”，词中哪些句子总写了北方的雪景？由哪个词领起了作者对北方雪景的具体描述？具体描述了哪些雪景？2.这些景物描写运用了什么修辞手法？创造了一个怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？3.面对如此多娇的江山，作者联想到了什么？他们有什么共同特征？4.对于这些杰出的人物，作者用了哪个词来对他们进行评价？你是如何理解这个词的丰富含义的？5.找出点明全词主旨的句子，并说说你的理解，你认为谁是真正的英雄？（三）整体感知：诗歌诵读诗歌诵读:①听录音②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。朗读方法：①读出节奏(/）②读出重音(.)③读出感情(语气、语速、语调）(四)自学内容一：分析课文自学方法：自由朗读上阕，思考：1、词的上阕前三句写什么内容？所写景物有何特点？总写北国雪景。千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到底面地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。2、作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。3.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。自学方法：自由朗读下阕，思考：4、下阕开头两句在结构上有何作用？过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。5、到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者什么感情？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。6、谁是真正的英雄人物？“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。（五）自学内容二：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？（六）练习（解题、互阅或自阅）（七）帮困（知者加速）（八）反思小结（九）最小作业量：《同步练习》
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