浅析高中英语词汇教学策略 叶欣Summary：高中英语教师要注重词汇教学，运用多种
方法
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提升学生记忆词汇的积极性。教师可以借助思维导图，使学生运用词汇之间的联系记忆单词，教师还可以创设英语语境，使学生在语境中记忆单词，教师要使学生运用联想和想象记忆词汇，使学生掌握一些构词法知识，轻松记忆词汇。下面，我从“一、运用思维导图记忆词汇”“二、在语境中记忆单词”“三、运用联想使学生记忆单词”“四、运用构词法使学生记忆单词”四个方面入手，就高中英语词汇教学策略进行初步的分析与探讨。Key：高中英语；英语词汇教学；英语教学策略高中英语词汇教学存在着一些问题：高中英语的词汇量比较大，学生如果不能掌握有效的词汇记忆方法，很容易出現记住的词汇很快遗忘的现象，学生渐渐会失去学习英语词汇的兴趣。学生产生畏难情绪。针对这些问题，我结合自身的高中英语教学实践，就高中英语词汇教学进行初步的分析与探讨。一、运用思维导图记忆词汇教师可以引导学生运用思维导图记忆词汇，思维导图记忆单词可以使单词层次分明，有助于使学生对词汇的含义进行分类记忆，运用思维导图记忆单词是运用单词之间的联系，有助于提高学生对单词记忆的兴趣。运用思维导图可以将词汇图形化，可以将已经掌握的单词和不熟悉的单词放在一起，使词汇记忆更加具有趣味性、直观性。例如，在讲intelligent聪明的这个单词时，我运用思维导图向学生展示了这个单词的近义词：bright、sensible、brilliant、smart、clever等。这个单词的反义词为foolish、unintelligent等。我还向学生展示了这个词的固定搭配，比如：intelligentdecision明智的决定；intelligentstudent聪明的学生；lookintelligent看起来聪明；intelligenttodo做……是聪明的。运用思维导图的方式调动了学生的学习积极性，使学生对这个单词有了更加深入的了解。二、在语境中记忆单词语境在单词记忆中发挥着重要的作用，教师在教学时要给学生创立记忆单词的语境，使学生在真实的语言环境中记忆单词。英语中的某个单词有不同的含义，教师把单词放在语境中进行记忆，不仅可以使学生掌握一个新的单词，还可以使学生了解到单词运用的语境，提高学生对单词的认识能力。例如，在讲“energetic精力充沛的”这个单词时，我创设了一个语境：Heisanenergeticplayer.他是一个精力充沛的网球手；Therightmanforthejobneedstobeenergetic.适合这份工作的人应该是满腔热情的；Hewashardworkingandenergetic.他工作努力，充满干劲。在讲“disappear消失”这个单词时，我举了两个例句：ifyouleaveyourbikeoutovernight，it’slikelytodisappear.如果你把自行车放在外面一整夜的话，自行车可能会丢。Thesnowwillsoondisappearwhenthewarmweathercomes.天气变暖雪会快速融化。在语境中记忆单词，可以使学生更能理解单词运用的语言环境，提高学生的学习兴趣。三、运用联想使学生记忆单词教师可以使用联想策略帮助学生记忆单词，可以把单词拆分成几个小部分，运用联想策略帮助学生更好的理解和掌握单词，帮助学生形成单词体系。教师还可以运用以熟带新的记忆方法，从已经学过的单词中想起新的单词。运用联想记忆法将新旧单词产生联系，便于学生记忆词汇。例如，在讲“admit承认”这个单词时，我使学生联想这个词的过去分词admitted，现在分词admitting，以及第三人称单数形式admits.这个单词的近义词还有acknowledge承认；鸣谢；对……打招呼。admitdoingsth承认做过某事；运用联想，使学生对单词了解的更加全面，提高了学生的单词记忆效果。四、运用构词法使学生记忆单词教师可以运用构词法使学生记忆单词，运用前缀、后缀记忆单词，便于学生对单词的掌握。教师要带领学生
总结
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一些常见的前缀和后缀知识，在记忆单词时，先观察单词的特点，再进行记忆。教师还要使学生注意单词词性的转化，比如名词与动词、形容词与名词、形容词和动词之间存在的词性转化现象。教师还要使学生观察单词中的合成词等。运用构词法记忆单词可以有效提高学生记忆单词的效率，增强学生的单词记忆效果。例如，information这个单词的后缀ation是名词后缀，website是由web（网）和site（站点）组成，embarrassed是由em（前缀，进入）+barrass（套子）+ed（形容词后缀）组成。Misunderstanding这个单词是由mis（否定前缀）+under（前缀，下面，中间）+stand（站）+ing（形容词后缀）组成。我引导学生将这些前缀、后缀进行总结，并理解这些单词的含义。综上所述，高中英语教师要使学生掌握多种词汇记忆的策略，使学生记忆英语单词时不再死记硬背，提高学生记忆单词的效率。教师借助思维导图、运用英语语境、运用联想、构词法等方法记忆英语单词，有助于提高学生记忆单词的兴趣，此外，学生在记忆单词后，还要做到经常复习，减少单词的遗忘。教师要引导学生不要孤立地记忆单词，要把单词放在语境中去记忆，提高单词记忆的效果。Reference：[1]姚永清.高中英语词汇识记教学对策探讨[J].中国校外教育，2019（17）：86-87.[2]徐蓉.高中英语词汇教学策略探讨[J].名师在线，2019（09）：52-53. -
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完-
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