北师大版语文九年级上册第四单元 比较探究《悔的边缘》教案2

教育精选教育精选..教育精选.《悔的边缘》教案【教学目标】：1、把握故事内容并用简洁的语言概括。2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。【教学重点】：1、把握故事内容并用简洁的语言概括。 2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。【教学难点】：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。【教学课时】：2课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、新课导入：大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石子。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。二、作者简介：刘心武：当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作。三、初读课文，整体感知：1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙子和老人行为或心理活动。明确：小伙  从侧面撞   问路  又问别人  表情复杂惊讶  婉拒不让带路老人  并不在意  回答 慨叹帮助    热情带路理解  体谅叮嘱3、叙述故事时运用了什么手法？明确：悬念、对比4、悬念的设置有什么作用？明确：使故事情节更能吸引人。四、研读课文，深入探究：5、小伙在老人如此信任的举动中产生了一种什么心理？（悔）6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？（悔）7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？  （小伙良知示泯奉还钱包；老人好心相助遭人偷窃）8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？ （不悔  小伙 继续偷窃报复社会；老人 助人无错多做好事）10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？明确：要像老人那样，人们多做好事、善事，改变那种“像这位老人这样的人社会存在还太少”的社会现状，使年轻人这样的人尽快改过自新。还要像老人那样并不因某种具体的损失，改变自己的善举善行；老人是可敬的，这年轻人应当感到羞愧。11、你能感受到作者的感情态度吗？（人与人之间应真诚信任、乐于向善）五、拓展延伸：讨论：湖南岳阳火车站候车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？【教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 】：二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。【作业布置】：《伴你学》相关练习【板书设计】：小伙   从侧面撞   问路  又问别人  表情复杂惊讶  婉拒不让带路老人   并不在意  回答 慨叹帮助    热情带路理解  体谅叮嘱【教学反思】：第二课时一、新课导入：讲到小说，人们往往从小说的三要素出发，就是：情节、环境、人物。有时把环境换成“主题”。这个说法是有一定道理的，符合许多小说的实际。但是，并不全面，有许多小说并不都具备这样三个要素。有的小说是淡化环境的，有的小说是淡化情节的。说到情节，人们往往把开端、发展、高潮、结局当成是绝对正确的模式。但是，实际情况并不如此。有些小说，情节不能说是没有，但省略了许多环节，线索并不完整。鲁迅的《故乡》只有开端和结尾；《孔乙己》涵盖孔乙己的一生，但是整篇小说，他出场的只有两个场面，其他都是在幕后，很难找出开端、发展、高潮来。我们这篇课文从情节来看也是并不完整的，这节课我们来探讨一下它在情节方面的特色。二、探讨《悔的边缘》在“情节”方面的特色。1、从开端、发展、高潮、结局这一传统的模式来说，课文具备了哪些环节？提示：只有开端和发展。刘心武的这篇《悔的边缘》从情节来看，并不完整；勉强算也只有开端和一点发展。老人热情为小偷指路，而小偷却偷了老人的钱包。从一般的情节观念说，光是这样还不能说是情节。情节的关键是要有一个对转，也就是情境向相反方面转折。这就是“高潮”。但在这里，却不了了之，没有后续的发展，更没有构成“高潮”的对转。然而，它仍然是小说。不过不是传统意义上的情节性小说，而是一种非情节性小说。从传统情节意义上来看，这样的小说，情节结构并不完整。传统的情节就是人物的动作，情节完整就是动作连贯，转折要有前因后果，都表现为曲折的动作。所谓动作，就是看得见、摸得着的行为。一般行为具有外部的可感性，故可以称为“外部动作”。外部动作的不连贯和转折不完整，就是情节的不完整、残缺。2、但是，阅读《悔的边缘》，读者并没有感到小说的不完整，相反的感觉到它有头有尾，首尾一贯，应该是完整的。是一种什么样的东西使这个本来有头没尾的“情节”给了我们以完整感呢？提示：是人物的心理活动。小偷再摆脱了老人以后，在“悔的边缘徘徊”。他曾经想过把钱包还给那个热心的老人，但是没有付诸行动。因为他觉得社会上人与人充满了敌意和恶意，像老人那样的善意还太少。而老人在发现自己的钱包被盗以后，也曾经在“悔的边缘徘徊”。他也曾经怀疑过乐于助人的正当性，但最后觉得自己以十二分的善意待人，没有错，以往所做不是太多，而是太少，今后要继续以乐于助人来增加社会的人际温暖与亲善。从外部动作上来看，老人和小偷的内心活动缺乏连贯性，也没有直接发生关联。但是从审美情感来说，老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。小偷因为人世间乐于助人的太少，才没有真正的悔悟；而老人恰恰觉得自己的善意不够，还要继续努力。这样就连贯起来了，而且构成一种因果关系，也就是老人做的越多，小偷从“悔的边缘”上回归社会的可能性越大。从这个意义说，小说的结构还是完整的。不过这种完整不是外部动作的，而是内心活动的。在戏剧理论中，把这种内心活动叫做“内心动作”。可以说，这样的小说结构的完整，是一种内心动作的完整。3、请大家进一步探讨这种完整表现在哪些方面？开端：老人以主动的带路争取陌生人的信任，双方都不了解对方的心理活动。发展1：小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。发展2：老人发现钱包丢了，也在“悔的边缘徘徊”。以心理活动代替高潮并结局：帮助陌生人没有错，继续以善意助人，以增加社会的人际温暖与亲善。这种结构的完整，不是外部可见的动作的完整，而是心理活动的完整。而心理活动的特点，是看不见、摸不着。虽然看不见、摸不着，但是对于小说结构来说，是非常重要的。从某种意义上来说，比外部行为动作更具有重要意义。因为外部动作的连贯和对转，都以心理活动为基础，甚至可以说是为了揭示心理的奥秘服务的。从某种意义上说，情节是外部动作，但总是蕴藏着内心的审美情感。情节，有了内在的情感才发生外部的情节。好的情节，当然是外在和内心的统一，不好的情节，就只有外部动作的眼花缭乱，缺乏内心的深层情致。所以情节发展到当代，就产生了一种倾向，那就是外部动作越来越显得不重要，而内心的动作越来越重要，于是产生了一些外部情节并不完整，而内在心理动作完整的小说。三、讨论：如果给本篇添加结局好不好？试着学学前两篇的写法，给它加个出乎意料的结局，看看能否比原故事更好。提示：1、一般而言，结果是那位年轻人改过自新了。也可将原有的心理活动转化为外部动作，设计一个出乎意料的外在情节结局将“老人依然行善，年轻人尚需等待”巧妙展现出来。2、如按改过自新设计，老人在一直做好事、善事，而且我们要想办法让那年轻人知道，这是使其羞愧加重、促其转变的基础。自然这年轻人也可从别的地方感到“社会存在还太少”在改观，或者从其他方面获得觉悟的力量。当然，这些过程不一定要写，只写出结果就行。3、使两个人物能发生联系的是外在情节、外部动作出现的关键。小说中提供的联系点有：钱包、地铁口、地铁车厢、三益大厦、公共绿地，甚至年轻人曾到某公司求职，曾有过某种遭遇，老人就是那个公司退休的，等等。4、更重要的关键又是展开想象。比如那个钱包，是很好的道具，里面可以装很多东西，老人的地址、单位、姓名、家庭情况、亲友关系，甚至他的某种事迹、特长，只要有利于年轻人进一步行动、联系的都可以“装”进去，还可以让钱包再次回到老人身边。又如设想老人固定在那条地铁线做好事，固定在公共绿地散步，老人的事迹上了报，老人到监狱作教育犯人的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，等等。四、请大家回顾我们刚学过的两篇课文，他们都是和礼物有关的，如果把本文老人的行为也看作送礼，他的礼送到了吗？提示：《麦琪的礼物》中主人公送的是深挚爱情、纯洁真情；夫妻两个都是把最宝贵的财物卖掉，这一外部动作，表现的是内心的深层的浑厚爱情，正是因为这样，但双方发现为对方所购的礼物都成为无用之物以后，才互相欣赏。《艺术品》中主人公送的是非世俗的艺术品欣赏观，医生、律师和演员将裸体女烛台转让，都是因为他们对女性的肉体有着难以启齿的顾虑。这种顾虑里，既有他们自己的不可告人的心事，也有对社会文化风习的畏惧。所以萨沙的礼没有送到。本文中的老人送的是十二万分的善意，他的礼送到了，也许以后小伙子能够改悔。【课堂小结】：文中两者间不同的心灵独白，看了之后，我也在想，想自己也曾经有过类似的失去，但仅仅只让我得到了真真的“悔”与浅浅的“小心”，而老者的心思，却让我有了另一种“释”与“豁”，当然，不可能在以后的“也许”中有着与老者一模一样得想：也许我也会再遇到同样的事，也许会是类似的事，也许与这样的事毫不相干。但是老者的那种“豁然心境”应该会让我时时的想起：就像夏日里的轻风，冬日里的暖阳，带着清朗，带着温度，它们可以让你的心从此变得亲切、变得透亮起来……【作业布置】：根据课文内容回答：1、年轻人在“悔的边缘徘徊”。他为什么而“徘徊”？答案：他为偷了善良老人的钱包而后悔，但又不相信世上还有好人，是否要把钱包还给老人，年轻人为此而犹豫徘徊。2、花甲老人也在“悔的边缘徘徊”。那么，老人又是因何而“徘徊”？答案：老人为自己帮助了个可恶的小偷而后悔，他为是否可以信任一个陌生人而困惑，但终于老人认定应该多以热心助人的行动来增加这社会的人际温暖与亲善。